我国技术供给能力的评价研究

本文首先在对技术供给能力含义及其与自主创新关系进行分析的基础上,提出了适合我国的技术供给能力评价指标体系;其次以此评价体系对我国各地区的技术供给能力进行了数据包络分析、主成分分析和聚类分析;最后根据分析结果,针对我国不同地区分别提出了提升技术供给能力的对策建议。     

风雪夜归人——回忆45年前的一件往事

1954年冬. 由于西伯利亚的寒流不断南下,天门县(现天门市)连续降了几场大雪,加上凌雨,雪越积越深,冰越冻越厚.     

池州市森林碳储量变化及影响因素分析

以池州市为研究范围,针对各区县森林碳储量的年际动态变化与各影响因素之间的关系开展研究,采取关键年份数据,运用相关性分析与回归分析的方法,建立地区森林碳储量与自然地理环境、社会经济等各影响因子模型。从池州各区县森林面积及碳量时空动态变化出发,运用关系模型进行分析,结果表明：池州市2020年森林碳储量为3494.1万吨,2008—2020年森林碳汇量为790.1万吨;森林碳储量与年平均气温、人口密度、GDP产值均正相关;自然环境因素中气温对森林植被碳储量影响更大;池州市在实现绿色经济发展的同时,在一定程度上保证和增加了地区森林碳量。     

宜丰县2011年法定报告传染病疫情分析

目的:了解宜丰县法定报告传染病发病趋势及流行特点,为进一步控制传染病的发生和流行提供科学依据。方法:对2011年宜丰县法定传染病管理系统报告的传染病病例进行描述性流行病学分析。结果:宜丰县2011年共报告法定传染病15种663例,死亡2例,发病率241.93/10万,死亡率0.73/10万,病死率0.30%,与2010年比较发病率下降0.68%、死亡率、病死率分别上升112.09%、113.67%。无甲类传染病报告;乙类传染病报告9种339例;丙类传染病报告6种324例;居前五位的病种是肺结核、其它感染性腹泻、流行性腮腺炎、病毒性肝炎、流行性出血热,其中7月发病数相对较多,0～岁组发病数最高,自然疫源及虫媒传染病、呼吸道传染病与2010年相比分别上升60.8%、32.57%,肠道传染病、血源及性传播传染病分别下降29.96%、23.16%。结论:流行性出血热、肺结核仍为该县重点防制的传染病,同时要继续加强肠道传染病、血源及性传播传染病防控工作,密切关注新发传染病动态。     

论技术有效供给

以提高自主创新能力为基点,论述了技术有效供给与自主创新的关系,界定了技术有效供给的内涵,剖析了影响技术有效供给的因素,给出了企业技术有效供给的决策分析模型。     

自主创新的资源配置研究

通过对自主创新中的“原始性创新”和“消化吸收再创新”的资源配置进行数量计算和分析,证明了“原始性创新”和“消化吸收再创新”对优化资源配置的重要作用;并以此为依据,提出通过“消化吸收再创新”实现“后发优势”的自主创新战略。     

高校学生择业意向的年级变化及影响因素分析——以兰州大学为例

以兰州大学为研究案例,通过调查问卷和深度访谈对大学生择业意向及其影响因素进行调研.结果发现：大学一年级至四年级学生的择业意向表现出“创业或国企—党政机关—考研—事业单位或中小企业”的变化规律,生源地、专业、成绩和家庭月收入对于大学生的择业意向有显著影响.生源地影响择业意向地域,专业对于大学一年级学生的择业意向有明显影响,成绩对于大学三年级学生的择业意向有明显影响,成绩和家庭月收入对于大学四年级学生的择业意向有显著影响.文章对当前高校的职业生涯规划提出了建议,力求寻找COVID-19背景下兰州市大学生择业意向的影响因素,以期为高校在新常态下大学生职业生涯规划教育提供决策参考.     

长江经济带高技术产业产学研合作创新效率评价研究

基于长江经济带高技术产业产学研合作创新现状,根据产学研合作创新主体发挥的功能和作用,构建知识协同开发、科技成果转化两阶段评价指标体系,运用DEA-Malmquist指数法,分析2010—2019年长江经济带11省市高技术产业产学研合作创新面板数据,对长江经济带高技术产业产学研合作创新效率进行评价。研究结果显示：考察期间,长江经济带高技术产业产学研合作创新效率整体较高,呈现逐步上升的趋势但存在波动,创新成果有待进一步巩固。其中,创新技术是主要促进因素;科技成果转化阶段效率略高于知识协同开发阶段。最后结合研究结论,提出发挥创新主体优势、加强创新主体合作,合理配置创新资源、提高创新规模效益,以及完善创新法规制度、巩固合作创新成果等对策建议。     

论职业教育课堂教学结构的优化

课堂教学结构是体现一定的教学思想 ,把教学原则、教学方法、教学手段以及教师、学生、设备、环境等诸多因素有机合成的一个综合体。只有重视课堂教学结构的整体研究 ,才能发现课堂教学的普遍规律 ;只有在优化课堂教学结构的基础上优化教学方法和教学手段 ,才能更有效地提高课堂教学效益。那么怎样才是课堂教学结构的优化呢？课堂教学过程是由教师的教和学生的学所构成的特殊的认知活动。这种认知活动的目的是以人类已有的知识、技能为主要对象 ,依靠各种传播手段 ,力求在较短的时间内传播大量的文化知识和技能 ,使学生的个人认识达到当代社…