义务教育阶段数学“分层教学”的必要性及方法

目前，全国范围对义务教育阶段分班制度的规定很明确，不准设置快慢班。随之而来的问题就是不经过选拔，同一个班级的学生良莠不齐。而数学教学工作的特征众所周知，对学生学习能力要求较高，不同层次学生所需要的学习模式差异也较大。正是因为以上所述背景，造成好的学习苗子“吃不饱”，基础较差的同学力不从心的现状。