普通高校体育教学内容"主体项目"心理评价指标体系构建

本文在"以人为本,健康第一"的指导思想下,以活动理论观为逻辑起点,运用文献资料调研、逻辑推理等方法,构建了普通高校体育教育内容的"主体项目"心理评价指标体系.该体系包括两个层次12个子指标,亦即尽情发挥的心理体验和尽情享受的心理体验.     

新闻传播公民运动——传统新闻的颠覆和反叛

盘点2007年的新闻,有两个事件格外引人注目,一个是厦门海沧PX事件,一个是山西黑砖窑事件,这两个新闻事件有一个共同的特点,那就是从新闻的发现到传播,都不单纯是媒体在起作用,在其中起作用的有很多普通公民。厦门海沧PX化工项目在百余名政协委员“两会”期间上书无果,当地政府对民众呼声不予理睬,新闻媒体保持沉默或充当传声筒的背景下,各种版本的短信在民间流传,并引起媒体关注,惊动高层,厦门市政府第二天宣布PX化工项目缓建。山西黑砖窑事件也是由400位河南籍父亲泣血呼救的帖子转载在网站上,惊动全国和中央高层才揭开黑幕。奥运会火矩传递到巴黎遭抢劫,     

浅谈实施以沼气为纽带的生态家园富民工程在促进新农村建设中的作用

文章认为,沼气技术是一项实用的生态农业技术,可将废弃物进行无害化、资源化处理并进行综合利用,通过沼气的纽带作用,农业生产可以实现高效、优质、低能耗、无害化,取得经济、社会、生态效益同步提高,从而增加农民收入,提高农民生活质量,改善农民生产生活条件.目前,各地沼气技术的运用已呈现出强劲的发展势头,能有效地促进新农村建设.     

紧扣要素 精准定标 精研设计——《麻雀》备课历程

<正>《麻雀》是四年级上册第五单元的一篇课文,叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。看到这篇课文,我感到非常亲切,因为屠格涅夫写的这篇《麻雀》是一篇经典课文,曾经也是鄂教版中的一篇精品课文,对它我再熟悉不过了,不就是歌颂亲情的伟大嘛。理清课文的叙事脉络以后,我凭借经验紧扣关键词句,通过对比引导学生体会老麻雀亲情的伟大,甚至陶醉于自己创设的感人情境之中。窃喜之余,猛然发现第五单元是一个习作单元,习作单元的特点早已被我抛到了九霄云外。于是,我重新调整思路,在理清课文的叙事脉络以后,引导学生深入研究作者是如何将这件事情写清楚的。一节课下来,听课的老师评价,这是一节抛开了文本的作品鉴赏课。问题出现在哪里?我不得不静下心来,细细揣摩,重新审视这篇我熟悉得不能再熟悉的《麻雀》。     

基于ELES模型的居民体育消费结构优化升级研究——以浙江省为例

体育消费结构的优化升级是我国体育产业实现高质量发展的重要推动力。研究以浙江省居民体育消费结构为研究对象,依托ELES扩展性线性支出模型,对居民体育消费结构升级状况展开实证研究。研究结果显示浙江省居民体育消费结构以实物消费为主,服务消费多元化发展,健身、培训、旅游、场馆、观赛等服务产品需求火热,体育消费结构显著优化升级,体育消费群体异质性明显,收入和个人成长对消费的影响较大。为推进体育消费结构持续优化升级,需提高现代体育服务业发展水平,把握体育消费的群体特点,加快推进数字体育消费新平台新空间建设,提高政策激励和扶持力度,创设良好消费环境。     

解析思维导图与费曼学习法在自主学习中的互助作用

人类的学习是一个长期持久的过程,特别在今年的特殊情况下,掌握自主学习的方法显得尤为重要。通过托尼·巴赞的思维导图学习法和理查德·费曼的费曼学习法的结合,并运用学习金字塔理论加以佐证,来了解在学习新事物方法上和验证解决问题效果上,这两种学习方法的结合互助对学习者自主学习的强大作用。     

重大体育赛事对城市经济发展的影响——基于中国70个大中城市面板数据分析

重大体育赛事的举办在一定程度上能推动承办城市转型发展,但也可能对当地经济产生某种不良影响,这主要源于对重大体育赛事与城市经济发展的内在规律和作用机制认识不够清晰。以2000—2017年22项具有全国影响力的重大体育赛事为基础,利用中国70个大中城市面板数据,采用双重差分法,分析重大体育赛事对城市经济发展的影响。发现:全样本数据下重大体育赛事的举办会促进城市第一产业向第二、第三产业发展;对比国内和国际赛事,重大体育赛事对第三产业的促进作用均显著高于第二产业;以1 085家上市公司数据为样本,采用事件研究法进行分析,发现不同行业利用重大体育赛事的窗口期存在显著差异。     

我国东部城市居民体育服务需求的因素分析

采用资料调研和问卷调查等方法，研究我国东部城市居民的体育服务需求。结果显示，居民收入水平直接制约着居民体育服务消费水平；闲暇时间较少是影响体育服务消费水平的关键因素；消费价格、兴趣爱好、文化程度以及消费群体的相互作用，都会对体育服务消费产生一定影响，据此提出拉动服务业发展的建议。     

普通高校体育教学内容"主体项目"心理评价指标体系构建

在“以人为本,健康第一”的指导思想下,以活动理论观为逻辑起点,运用文献资料调研、逻辑推理等方法,构建普通高校体育教学内容的“主体项目”心理评价指标体系,即尽情发挥的心理体验和尽情享受的心理体验两个层次12项子指标,从快乐心理体验角度优化和评估项目群体。