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关于《拿来主义》的逻辑纷争实际源于概念之争。“大宅子”应该以比喻论证还是类比论证视之?“拿来”“拿来主义”及当今的拿来主义三个概念有何区别?这些概念为何会引起如此这般的争讼不息?这些问题的根源都在于混淆了辩证矛盾和逻辑矛盾两个概念,误以逻辑矛盾评判拿来主义中的诸辩证概念、辩证命题,才致引发教学解读纷争不断。 相似文献
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对联写作确实可以考查一个人的语综合素质,所以近几年高考试题中时有涉及。而形式呆板集中化的训练往往事倍功半,效果相当差,有必要另辟蹊径。对对子本是旧形式,但一旦与新课标背景下的活动课程相结合,就充分显示出它的创造魅力来。平时的学习生活中,课本里课堂上皆有极好的可利用开发的对联创作活动资源。课堂教学中,我们就可以紧扣课本内容采取灵活多样的形式进行对对子的学习活动,这样不但能使课堂听、说、读、写、赏、练多种实践相结合,在活动中培养学生的对联写作能力:而且极易活跃课堂气氛,提高课堂学习效率,从而获得课堂学习与能力训练双线双赢的效果。 相似文献
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郭传斌 《中学语文(读写新空间)》2020,(1):12-14
<正>《师说》作为经典论说文被众多教材广泛采用,2019年出版的统编新教材将其纳入到"学习主题任务群"单元。新教材单元设计具有多任务协同的特点,这一单元以针对学习主题的议论说理为主,同时还要完成"准确把握作者的观点和态度,关注作者思考问题的角度,学习他们有针对性地表达观点的方法;学会发现问题,从适合的角度以恰当的方式阐述自己的看法"的任务。从文章学角度看,《师说》的解读和教学颇值得做深入的探究,本文拟从逻辑论证角度做一些有益的探讨。一篇经典文章往往会有极为丰富的多维解读层 相似文献
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医学出版领域的生态正在发生改变,满足社会对医疗健康知识服务的需求是医学出版的价值所在与发展方向.本文以科学技术文献出版社的医学出版业务发展向知识服务模式转型探索的实践为例,从知识内容选择、知识组织形式、知识传播方式、用户服务思维、技术驱动发展共五个方面介绍和总结其医学出版知识服务模式的创新实践与经验. 相似文献
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《答司马谏议书》的批判性阅读还需深入文本做具体分析,“义利之辩”并非司马光《与王介甫书》的立论基础,王安石的“名实之辩”也不是对阵“义利之辩”的核心论题,而是指明一种反驳策略的选择。王安石选定四个概念作为靶点展开反驳有其现实考量与学理依据,其针对性与反驳力殊难否定。 相似文献
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郭传斌 《中学语文(读写新空间)》2023,(34):29-30
“反观当下”被作为机械的作文套路教授给学生,因滥用而成套路,这一现象的确需要批判,但也不能因此否定其建构论证的意义。梳理把握“应当如此,实非如此,故要如何解决”这样一种富有推演意味的三段式逻辑论证结构,也就厘清了“反观当下”在“应实要”论证链条中的必然逻辑和重要价值。 相似文献
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