从“各自为阵”到文档一体化的演进

宝钢在1996年之前的文档管理一直沿用文件、档案各自为阵的管理方式。文书人员每年初花大量精力清理上年度的文件材料,预立卷,拟写案卷标题,抄写卷内目录,然后成批成捆地交到档案部门。档案部门则需逐卷审核,仍然必须抄写多份案卷级、文件级目录(全引目录),大量的重复工作造成了时间、人力的浪费,影响工作效率。     

浅谈培养小学生“大语文”观

构建“大语文”教育观,要联系社会生活,充分利用现代条件,通过多种渠道和方式,使语文课同社会生活联系起来,打破传统的、封闭式的语文教学格局;它强调语文教学以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来;它的提出对新型课堂教学体系的建立具有实践性意义。在多年的教学实践中,我尝试了以下几种方法。     

四川非公有制经济发展存在的问题与对策研究

文章以十七大精神为指导,认真分析了四川省非公有制经济发展状况。文章认为,改革以来四川的非公有制经济发展态势很好,但同时也存在不少问题：思想观念陈旧是制约非公有制经济又好又快发展的最大障碍;体制机制不顺是困扰非公有制经济又好又快发展的顽症;发展环境不佳是阻碍非公有制经济又好又快发展的重要因素;企业自身问题是影响非公有制经济又好又快发展的内在阻力。为此,文章提出实现四川非公有制经济又好又快发展的对策建议：更新观念,进一步推进行政型政府向服务型政府转变;创新机制,进一步营造支持非公有制经济发展的良好环境;政府支持,进一步建立健全非公有制经济的各种服务体系;突出重点,进一步发挥产业集群在促进非公有制经济发展中的积聚效应;提升素质,进一步引导企业家为促进非公有制经济发展再立新功。     

注重实现多种结合努力优化地理教学

目前的初中地理教学,面临着“主科的要求,副科的待遇”的尴尬处境.造成这种尴尬境遇的因素是多方面的,有客观因素也有主观因素,有体制方面的因素也有社会方面的因素.在无力改变有些外因的情况下,我们教师应从力所能及的事情做起,汇聚众人之力,努力优化地理教学.     

别直接拿“纠纷调处”做集体教育

<正>案例中,两个学生闹点小纠纷,班主任围绕纠纷的化解,“和双方家长打了底,双方家长都表示理解”,可仅仅才过几个小时,肇事方家长就端出“不道歉的‘勇气’”来。家长态度的急剧反转,跟家长的个性固然有关,但我想跟班主任调处矛盾的方式也不无关系。     

法国名校走笔

巴黎亨利四世高中:独有1500年历史的图书馆还未走进亨利四世高中,我们就看见校长Patrice CORRE先生和副校长Martine LION夫人等候在学校门口,他们每天都这样欢迎来上学的学生,为的是向每个走进学校的人问声好。作为拥有1500年历史的法国名校.亨利四世高中是一所集初中、高中、大学校预备班(大学校是法国培养精英人才的高等专科学校,其预备班一、二年级学生的水平高于大学一、二年级学生的水平)于一身的学校。     

以就业为导向的交通工程应用型人才培养模式研究

受金融危机的影响,大学生就业难已经成为一个敏感的社会问题。分析了当前社会对交通人才的需求特点以及高校对该领域人才培养环节的不足之处,提出了以社会需求和就业为导向的应用型交通人才的培养模式。     

中职高延 普职融通:建立开放多元的现代办学体制——北京国际职业教育学校中外合作办学的探索与实践

北京国际职业教育学校中外合作办学专业与国外优质教育品牌合作,走教育国际化发展之路,实施办学体制上的三结合,实现了中职高延的新突破;以学分转移制度为支撑,实现了普职融通的新发展;以纵横沟通的多元出口,实现学生的多元成才。多元智能理论为学校建立开放多元的办学体制提供了强有力的支持。     

教育不能只剩下成人的道理

<正>全班每个人都上台发表竞选演讲,人人都得到一次锻炼;平等、民主、公开的选举程序,让产生的班干部更加服众;全员在榜的投票榜单,从一个侧面集中反映出全班学生的综合情况。这样的全班参选,不失为新接班的班主任开局的好创意。但细品之下,总觉得有哪里不对劲。     

班级岗位轮换不可操之过急

<正>案例中的班主任主动学习名家的班级管理经验,积极实践名家的班级管理理念,更在“管理效益”与“育人效益”发生冲突时,做出“学生发展为首要”的价值选择。在现实的教育生活中,庆老师这样的工作精神着实难能可贵。可是,可贵的工作精神没能保证庆老师工作的称心如意。“人人有事做,事事有人做”的班级岗位设置,加上岗位定期轮换,名家的经典做法,到庆老师手里,收获的却是忐忑不安。