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我国现阶段少数民族地区的双语教学大致可划分为五种模式:新疆式、西藏式、内蒙古式、延边式和南方式。前四种模式中民族语言文字从小学到大学形成了一条龙的教学体系。南方式则是一个笼统的概称,由于母语或该民族的文字仅在教学的一定阶段使用,所以不论从教学的规模,还是从教学所带来的社会效果来看,都有别于前四种。况且因各地各族实际情况有异,牵涉面大,尚待解决的问题很多,其中,母语的角色问题一直是争执的焦点之一。本文也拟以母 相似文献
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全民信教与西双版纳傣族基础教育佛教传入西双版纳的时间大约为１３世纪，此后佛寺即成为傣族接受教育的重要场所，凡年届学龄的儿童都要入寺做和尚，待至成家年龄便还俗。在寺期间，要接受基本的佛教知识教育。也有的儿童不再还俗，其中有的人经过刻苦钻研，成为佛学造诣... 相似文献
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漫话哈尼族的梯田文化 总被引：2，自引：0，他引：2
在云南省的南部,沿着奔腾不息的红河水,就进入到起伏连绵、层峦叠嶂的哀牢山区。在青山绿水间的层层的梯田,宛若飘落在西南边陲的一条圣洁的玉带,绚丽夺目。越往南走,这样的梯田便越多。到了红河南岸,就进入了一个梯田的世界。那鳞次栉比的片片梯田, 相似文献
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