浅谈部队后勤士官模块化动态课程模式的构建

模块化动态课程模式具有综合性、灵活性和主体性等特点,是适合后勤士官任职教育的一种课程模式。本文从课程的开发、模块的设置、课程的评价以及应注意的事项四个方面探讨了如何构建模块化动态课程模式,具有很强的指导意义。     

创新发展军事信息文化 促进我军军事文化转型

文章认为创新发展军事信息文化目标要注重”三个着眼”,即着眼于我军机械化向信息化的军事转型、着眼于军事人才由”经验型”向”创新型”转型、着眼于信息条件下战斗力的提高;在军事信息文化体系构建上,要注重”四个着力”,即着力创新军事观念文化、着力创新军事科技文化、着力创新军事制度文化、着力创新军事信息行为文化;在军事信息文化建设的现实途径上．要注重”三个必须”,即在内容创新上,必须大胆借鉴学习外军信息文化;在创新主体上,必须尊重广大官兵的创新地位;在传播方式上,必须广泛采用现代传媒技术。     

浅析政治课“理论＋实践”一体化教学模式

本文驳斥了政治课教学都是理论教学的传统观念,认为政治课课也可实行＂理论＋实践＂一体化教学模式。文章从＂理论＋实践＂一体化教学模式的现实意义、具体实施方案以及注意事项三个方面进行了具体论述,对政治课教学模式的探讨具有借鉴意义。     

后勤士官政治课教学方法初探

本文试图通过三个方面：1、注重学生的主体地位,灵活运用互动式课堂教学方法;2、面向社会,采粤请进来、走出去的实践教学方法;3、大力推进多媒体和网络技术的广泛应用,实现教学手段的现代化探索一条适合后勤士官政治课教学的行之有效的教学方法。     

十七大精神“三进入”对院校教学的启示

十七大精神“三进入”教学实践给教学工作带来了一些有益的启示：只有创新教学理念,切实树立“三种意识”,才能实现教学改革的跨跃式发展;只有建立动态更新的课程体系机制,实现“三个贴近”,才能达到人才培养的要求;只有不断创新教学方法,注重“三个互动”,才能收到事半功倍的教学效果。     

按任职教育特点构建士官教材体系

教材是教学的载体,在人才培养中起到重要的作用。作者从以下三个方面提出了构建士官教材体系的方法：1、按照士官任职能力的要求,准确定位教材体系;2、根据士官认知特点,确定士官教材的内容结构;3、根据士官教学特点,确定士官教材载体样式。     

浅谈职业教育应把握好的三个关系

职业教育目前仍有一些相互关联的目标之间的关系没有把握好,主要表现为：1、在培养目标上,应把握好就业目标和育人目标的关系;2、在职业能力培养上,应把握好岗位就业能力与可持续发展能力的关系;3、在专业开发上,应把握好长线专业与短线专业的关系。