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隆莉 《中国广播电视学刊》1991,(3)
不少同志对如何办好乡镇的、企业的、学校的、街道的有线广播、有线电视,怀有浓厚的研究兴趣。隆莉的《试论我国社区广播电视》,可能对开拓这方面的思路有一定参考价值。 相似文献
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隆莉 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):91-92
在教学中,有意识、有目的地教给学生一些元认知知识是必要的。首先,应帮助学生增强对自身及他人认知过程的意识。帮助学生对自身的学习兴趣、爱好、能力、学习基础以及自身在认知上的优势和不足等进行正确分析,使其有一个清醒的认识,并对存在的不足给以必要的指导。其次,应帮助学生获得对认知材料的认识。要使学生了解学习材料的特征,尤其是与其他学科的区别和联系,不同的认知任务的特点和认知要求,不同认知任务的难易程度等。这样便于学生预先有学习上的心理准备,使学生能够对不同的认知任务采取不同的学习方法、学习策略。另外,还应帮助学生获得一些学习策略。在教学中可通过语言将自己对某类问题解决的思维过程展现给学生,也可要求学生注意某些同学的认知过程,并引导他们对该思维过程进行评价。 相似文献
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