“全国高校马克思主义理论学科研究会第八次学科论坛”综述

2011年3月26—28日,由全国高校马克思主义理论学科研究会主办、贵州财经学院承办的全国高校马克思主义理论学科研究会第八次学科论坛在贵州财经学院隆重召开。开幕式由北京大学马克思主义学院院长陈占安教授主持,全国政协委员、中国社会科学院学部委员靳辉     

手机与人的关系

电视剧等虚构叙事文本以审美的方式向人们展示了手机与人的行为的各种悖论,本文还陈述了对手机与人行为方式的调查问卷结果.手机作为高技术成果的人类伴随工具,其意义不仅仅在于给人类提供优质贴切的服务,同时也在培养着人的欺骗习性.深入思考或许会发现反诚信可能是手机内在的本质特征之一.     

教育投资不足问题的辩证思考

党的十一届三中全会以来,我国教育事业逐步恢复并有了相当发展,但在发展的进程中也遇到一些困难,其中问题之一就是教育投资不足。造成教育投资不足的原因很多,以笔者之见,关键在于对教育的认识问题没有真正解决了,从而导致对以下几个方面的关系没有处理好。     

未来图书展望

<正> 由于许多新型知识载体和新技术的出现,对未来的书库提出了这样一个问题,将来的书库里主要将贮存些什么?图书?胶卷?电脑?电子出版物?或者更进一步,书籍将是否会退出图书馆?以下我们谈一点初步的看法:一、缩微品与图书早在四十年代,出现了新型的资料载体,即缩微胶卷、缩微胶片和缩微卡片.这些缩微品出现以后,曾有人预言,将来的图书馆不需要造大的书库了.三、四十年过去了,书库仍然需要,而且越造越大.主要原因在于缩微胶卷在管理和使用上还有一些问题.因此不论国内国外图书馆都把书型资料     

高中英语课文教学“导读练”模式探析

改革人才培养模式，实现由“应试教育”向全面素质教育转变，其关键在于教师要提高认识、转变观念、优化课堂教学。那么，如何在英语教学中实施呢?笔认为把“导读练”这一教学方法用于英语教学，是落实素质教育的一条有效途径。     

论实践哲学的实践误域

实践哲学存有三大实践误域：其一,对物质本体论的极限意义缺乏足够的把握,因而走向了本体论的唯物主义、唯心主义间的动摇;其次,对马克思主义哲学的实践平台和基础内涵缺乏认识,盲目抬高实践的地位;最后,对实践内的主客体矛盾的有限性缺少应有的正确的理解。因而最终以主客体统一原则混同并代替主客观统一原则。传统马克思主义哲学体系未能阐明实践之主客体矛盾和主客观矛盾间的对立统一关系,仅以内涵说简单地概括之,甚至对主体客体化、客体主体化两种矛盾运动的对立统一连接都未能予以正确的说明,这种情形必须得到纠正。     

语文教学中学生创新思维及创新能力的培养

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”《中共中央国务院关于教育改革和发展纲要的决定》也明确强调:实施素质教育要以培养学生的创新能力为重点。而创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为价值取向。创新教育的目标立足于基础性,着重培养学生创新意识、创新思维、创新技能等创造性素质。语文学科作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,担负着创新教育的重任。为此,我们必须在语文教学中,根据创新教学特征,发挥这门基础学科的功能,有意识有目的地培养学生的创新能力。     

论农业高职院校创意农业人才培养体系的构建

文章基于创意农业理念,探究了农类高职院校加强创意农业人才培养的必要性和需要把握的原则,进而从专业教学、实践平台、创业项目孵化、校园文化等四个方面对如何构建科学、有效的创意农业人才培养体系进行了阐述。     

坚持两点论和重点论的统一,正确开展反错误倾向的斗争

正确开展反错误倾向的斗争,是我们党的一条重要的历史经验,也是十一届三中全会以来邓小平同志十分关注的一个重要问题。在改革开放实践中,长期地坚持反对“左”和右这两种错误倾向,对于坚定不移地贯彻党的基本路线,不断地把有中国特色的社会主义事业全面推向前进,具有重要意义。