小学数学教学生活化的“冷”思考

数学教学生活化,是时下颇为流行的提法与做法。但在实践中,教师常常不能处理好数学与生活的关系。有的为联系而联系,牵     

三周旋—这是现实的

由团身后空翻两周(A,索辛,1914年)到两周旋(B.洛江柯,1966年)经历了52年,而说两周到三周(B.滨得列示,1974年)——60年。近十年来,体操运动项目中,掌握复杂动作的速度明显地加快了。这大概是与教法的改进和器材的革新有很大关系。1980年5月在斯塔夫罗波示聚集了世界水平的技巧——单跳群星。我国许多优     

面对学生的发言，教师该如何引导

课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教学过程是师生之间进行平等的、动态的对话过程。随着“尊重学生主体”“平等对话”等新课程理念进入课堂后，学生发言机会多了。那么，面对学生的发言，教师应该如何引导呢？     

课程实验教学质量评价及监控体系的探究

大多数中职学校缺失实验教学质量评价和监控机制,如何评价和监督课程实验教学质量,进而整体提高教学质量已经成为职业院校需要解决的重要问题。鉴于这种情况,结合宁德财经学校实验教学的实际情况,建立一套教学质量评价及监控体系。在构建该体系的过程中,必须着重把握好建立体系的原则、参与质量评价的角色对象、评价的指标系列、参与教学监控的角色对象及监控的建设内容等核心构件。     

告诉我们!告诉全班同学!

天外来客从未光顾过学校,也从未与学生交谈过。如果他、她到一个典型的外语班级听课,他、她也许会获得这样的印象:眼前进行的是一件怪事。大多数情况下,来客看到的是,一个成年人面对一群儿童或青少年,这些儿童或青少年坐在那里,眼睁睁地看着成年人,等着被提问。过了一会儿,来     

迎新展销会

红旗村的“离新商品”迎新展销会将在元旦那天举办，听到这个消息。大家都高兴地忙活开来。     

1992年冬奥会越野滑雪女子(30Km)自由技术滑行动作分析(下)

结果与分析 第1组的平均比赛速度是5.65m/s,第2组为5.22m/s(见表2)。两组间的平均比赛时间相差略大于7分钟(P<0.001),每公里约差14秒,平均比赛速度相差0.43m/s。第二组比第1组慢7.4％。第1组平均周期速度(5.60±0.27m/s)明显地(P<0.005)快于第2组的平均周期速度(5.23±0.16m/s)。比赛速度与周期速度之间有着显著的相关关系(r=0.89)。两组的周期速率没有差别。第1组为0.84+0.06Hz,第2组为0.82±0.08Hz。第1组与第2组     

估算技能的教学

估计是人们日常运用的基本技能。度量的估计包括多种多样的活动,比如一个碗能盛多少饭,留出多少时间作为上班的赶路时间,决定在旅行中带多少钱,弄清帐房的结算是否合理等等,者苏需要仁万计。这些都是估算的实例,都需要对数目进行迅速的思维运算     

教师要善于给学生提供精神关怀

教师的工作并非随着下课铃响就结束了。对许多教师来说，工作中精神关怀的成分才是最令人满意、最有价值的方面。在这一节中，我们将就教师与孩子们相处时必须应付的几个最常见的问题作一些指引，因为这些问题不仅涉及到精神创伤，而且关乎如何帮助学生准备应付人生下一阶段的挑战。     

男孩和女孩不一样想法——大脑活动的差异

男孩和女孩在思维方面不尽相同。近日关于大脑活动的研究成果,证实这一论点是无可置疑的,再去否定它就不实事求是了。男女在社会中的平等,应该以承认这种大脑活动的差异为依据。目前,学校教育和一些测验都从不同的方面作出与男孩和女孩的实际情况相径庭的判断,对父母和教师已观察到的差异,视若无睹。在初级学校的教室里,男孩子在受罪,而那里,