初中历史课堂有效教学的策略探讨

有效性是课堂教学的生命。什么是课堂教学的有效性呢？教学论专家余文森教授作过很通俗的界说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”因此,只有当有效性作为一种价值观深人到教师和学生的内心之后。追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。     

好字成就好前程

在深圳一个招聘会上,某知名公司打出了一个招聘条件.钢笔字美观,获过书法奖的优先考虑。不少名牌大学毕业生在旁边徘徊,就是不敢去应聘,一问才知道原来他们很久没写过字了,离"钢笔字美观"的距离还有很远;也有许多应聘者揣着一叠证书在旁边不敢向前的,有意思的是,他们有很多证书,就缺     

中学历史教学中的审美教育与优化非智力因素

学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响。而尤以非智力因素起决定性的作用。本文拟就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素,培养和发展学生的学习能力作一探讨。