创制独具特色的图书封面设计

创制独具特色的图书封面设计龚仁贵图书的封面及装帧设计，作为图书的重要组成部分，不仅反映、体现图书的主题，而且还以自己特有的艺术形式和魁力，给人以美的享受和启迪，进而突出和升华图书主题，增强图书的吸引力和竞争力。大学出版社如何根据自己的办社宗旨、出书范...     

中学文言文教学培养学生思维能力的尝试

学习文言文,首先遇到的是字、词、句,即词汇(实词和虚词)、语法、文字乃至语音方法的问题。这是拦路虎,不打死它,谈不上读文言文。学生读文言文,教师教文言文,都必须在字、词、句方面花大力气,下大功夫。但是拦路虎毕竟只是虎,打虎的目的是为了走路。字、词、句的问题不解决,谈不上读文言文。仅仅在字、词、句方面下功夫,花气力,也绝不等于读懂了文言文。字、词、句读懂了,顶多不过能较准确地把文言文译成现代文,译成现代文并不等于真正懂得了现代文。否则,无异认为任何现代文学生都已经懂得了。事实当然远非如     

当今中学语文教学的理论误区

半个世纪以来，语文教学效果不佳。其原因在于语文教学理论指导的错误：“语言说”、“工具说”、“例子说”、“能力说”，皆各有偏颇。难于成立。建议改“语文”为国文。对语文教学作正本清源的全面改革。     

当今中学语文教学的理论误区

半个世纪以来 ,语文教学效果不佳 ,其原因在于语文教学理论指导的错误 :“语言说”、“工具说”、“例子说”、“能力说” ,皆各有偏颇 ,难于成立。建议改“语文”为国文 ,对语文教学作正本清源的全面改革。     

《过秦论》中的“攻”与“守”小议

《过秦论》结尾“攻守之势异也”句,五年制高中语文课本第四册注云:“攻和守的形势不同。攻,指秦始皇和始皇以前兵力强,攻略六国。守,指二世、子婴时兵力弱而固守关中。”这条注解对“攻”和“守”的解释,尤其是对“守”的解释,是颇不确切的。《过秦论》结尾句“仁义不施而攻得之势异也”既是全文的论点,也是全文的结论。按照注解所说,秦王朝之所以灭亡,就在于秦二世、子婴时,兵力很弱小,却采用了困守关中的策略。否则,秦王朝是不会如此短命的。如果这个解释是正确的,那么,贾谊也就不会成为一时英彦,而为宿耆旧臣所忌;《过秦论》也不会被目为百代论体散文之祖了。课文如此注释,本于史无据。陈胜兵起,授周章将军印,西击秦,周章沿路募兵,     

关于《西门豹治邺》的几个标点

全日制十年制学校初中课本四册中的《西门豹治邺》,有一段的标点值得商讨。课文是这样标点的:当其时,巫行视小家女好者,云是当为河伯妇,即娉取。洗沐之,为治新缯绮衣,闲居斋戒;为治斋宫河上,张缇绛帷,女居其中。为具牛酒饭食,行十余日。共粉饰之,如嫁女床席,令女居其上,浮之河中。始浮,行数十里乃没。我们认为,这段文章的错误标点颇有几个。在物色“河伯妇”后,“洗沐之”,令其     

《海市》杂议

杨朔同志已经作古了,他的作品在身后广为流布,颇多篇目选入中学语文教材,但名人之文未必尽是名文,如《海市》一篇,拙意就以为不是上乘之作,不宜选入教材,不揣浅陋,杂议数款。鲁迅先生谈“作文秘诀”,说是:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”《海市》一文的症结就是内容虚假,粉饰现实。《海市》写于1959年,那是一个困难的时刻,