在教学三要素中锻造课程教学能力——重庆市巴蜀小学语文“律动课堂”研究缩影

一、修炼把脉学生的能力 作为教师,要想真正做到与学生的脉搏一起律动,让每个学生真正“动”起来,就得了解学生的最近发展区,摸准学生学习起点及学习的需求,学会把脉学生。我们运用了三张表来修炼把脉学生能力。     

丁小彦 那山，那书，那船

18岁那年我圆了自己的教师梦,一晃二十多年过去了,我一直行走在教师这条路上,路过很多．收获很多,先后评为重庆市、全国优秀教师,重庆市特级教师……在这条路上我仍会执着且愉快地走下去.     

借信息技术之力助推语文教学方式变革

清晨,迈着轻快的脚步,走上教学楼的第一步台阶,我们便能听见伴着古琴曲《高山流水》的《三字经》诵读:'……昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。……'踩着韵律的节拍走进教室,《阳关三叠》背景音乐下的《千字文》诵读开始。放下书包正在取书的学生,负责收本子的学生,端坐着望着大屏幕的学生,嘴里齐诵着:'……寒来暑往,秋收冬藏……云腾...     

学生综合评价改革的巴蜀实践

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,教育评价事关教育发展方向,要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价。重庆市巴蜀小学(以下简称"巴蜀小学")从未停下学生评价实践探索的脚步,2001年起,深入探索过程性评价;2013年起,全面启动综合素养评价研究。