如何指导学生进行有效预习

语文课上经常遇到这样的尴尬：当你讲得吐沫横飞时,学生却听得昏昏欲睡;当你提出一个很有思考价值的问题时,下面是鸦雀无声;当你满怀喜悦地看到一位学生在课堂上奋笔疾书时,走近一看,原来在演算数理化难题……     

如何快速走进文本

随着社会的飞速发展,人们接受的信息量越来越大。快速而准确地捕捉有效信息,成了当代人必须具备的基本素养。作为一名中学生,面对着一篇信息量较大的文章,在较短的时间内准确地把握文本的主要内容以及作者在文中的情感,缩短阅读的时间成本,赢得考场的答题时间,这是每个学生梦寐以求的事情。如何快速走进文本呢?笔者结合教学实践,作了以下几方面的探索。     

语文课堂有效生成的前提条件探究

新一轮课程改革追求课常教学的动态生成,所谓“动态生成”是指在教学的开展过程中,师生间、生生间、师生与文本间,对话互动,交流思考和见解,师生在原有认知的基础上,自主建构信息的过程。新课程下的语文课常教学过程应当是一个生动活泼和富有个性的活动过程,     

如何培育学生的课感

课感,就是对课堂教育教学情况的一种直觉感知、感悟,它能使教师灵活、机动地调整教育教学进程,使之更有针对性、更优化。同样,作为学生上课也需要课感,课堂是学生自主学习、自我实践的场所,学生上课如果有了良好的课堂感觉,就能迅速地进入角色,全身心地融入课堂,不断地产生共鸣,实现自我探究,最终取得新收获,甚至创新。     

初中生自主创新性学习能力的培养与思考

现代社会是信息化社会，其最大特点是要求社会成员具有自主学习的能力。因此，培养学生的自主学习能力，是我们面临的重大课题。     

在作文教学中培养学生的创新能力

作文作为蕴含丰富人文内涵的一门课程,在开发学生创造潜质、激活创造内核上,具有其他课程无法比拟的独特优势。然而,长期以来的"指导审题——宣读范文——仿写习作"的旧教学模式,既不能凸显学生的主体地位,也不利于学生多向思维的发展。如何在作文教学中培养学生的创新能