论大概念教学的实施路径

大概念居于高中学科课程的核心地位,探讨大概念教学的实施路径具有重要的现实意义.学科大概念具有结构、联系和迁移三个方面的本质特征,结合2020年高考全国文综三套试卷的小论文题——第42题,我们可以梳理出历史学科大概念的特征和大概念教学的实施路径:大概念是可以分解的,教学中要具化概念作为课时立意;大概念体现联结,教学中要寻...     

语文教学中信息技术教学之探索

教好语文．关键是让学生全程、全身心投入，产生强烈的求知欲，在有限的45分钟内全神贯注，耳听、脑想、口说、手写．并把兴趣迁移到课外阅读世界，广为涉猎，多方面汲取中华民族语言文学宝库中的养料，来厚实自己。因此．教师上课时需根据不同的教学内容，选择好恰当的学习方法．与学生一起咀嚼、品味语文课的甘甜。     

过程与方法目标的高中历史学习评价研究

历史带着其独有的厚重感,穿越上下五千年,纵横华夏千万里,博大精深,包罗万象。本文就主要针对过程与方法目标的高中历史学习进行一系列简单地评价研究,分析其对高中历史学习的实现。     

“梦”的启示

“梦”的启示云南师范大学五华实验中学特级教师丁继华日有所思,夜有所梦。在１８５９年２９岁的德国化学家凯库勒在世界上首先确立了碳原子的四价理论和碳链学说,又在１８６５年凭借其具有的建筑师的丰富经验和空间想象力“一梦成功”,提出了苯分子为环状结构的理论,...     

新时期高中历史学科教学统整的现实遵循及路径

高中历史学科是培养学生了解昨天、把握今天、开创明天智慧的重要学科。新发展阶段对历史学科提出了新的更高要求,推动着历史教学从史实记忆到探索研究转变,历史知识学习从点到面、由基本元素到规律性总结转变。在此背景下,历史作为一门社会科学,正逐渐以教学统整的方式走向综合化、系统化。现阶段高中历史学科的教学统整需要遵循一定的逻辑规律,要处理好整体与局部的关系,运用好集中与发展的方法,衔接好教与学的两端。高中历史学科必须以学科教学规律为遵循,科学推进高中历史教学统整。具体来看,在思维层面,应依托唯物史观加快历史教学思维的统整转变;在操作层面,应依托学科特性提高历史教学设计的统整性,可以分层次分阶段、分主题分要素、分区域分主体、分层级分向度开展教学统整。     

系统功能语言学视角下广告语言的信息结构

本文通过对系统功能语言学中的信息结构的阐释以及对广告语言特点的分析,从功能语言学角度分析广告语言的信息结构特点,以期对广告语言的策划起到一定的启示作用。     

过程与方法目标的高中历史学习评价研究

历史带着其独有的厚重感,穿越上下五千年,纵横华夏千万里,博大精深,包罗万象。本文就主要针对过程与方法目标的高中历史学习进行一系列简单地评价研究,分析其对高中历史学习的实现。