立足生活 践行“活的教育”

历史知识是人类以往实践的集体记忆。长期以来,如何将历史知识与现实生活有效融合,一直都是一个值得研究的课题。其实,每一分、每一秒都是历史,是我们身边真真切切正在发生的历史。陶行知的“生活即教育”理论阐述了教育与生活的紧密关系,给教育工作者以极大的启发——立足于生活,践行“活的教育”。     

历史教学培养学生创新实践策略探微

正全球化知识经济占主导地位,给教育提出了新的课题和挑战,要求我们的教学对象成为创造新知识、掌握新知识与熟练技能的知识型劳动者,这也是实现伟大中国梦极其宝贵的资源。作为历史学科课程教师,我们必须思考的是如何适应世界知识经济的挑战,培养21世纪的创新人才。笔者从事初中历史课程教学,对学生学习历史的创新、实践做过一番思考,期求方家不吝赐教。一、培养学生创新实践当形成学生创新意识人类社会发展的历史就是推崇创新、追求创新、创新发     

强化意识开发资源,促进初中历史教学

正历史教学不仅需要学习者能够揭示客观事物的本质及内在联系,而且要产生新颖的思维成果,打破常规解决问题,探索规律,实现智力水平高度发展。要达到这样的目的,必须强化我们的课程资源开发和合理利用的意识。一、利用资源促进历史教学需求观念的更新义务教育阶段的历史课程,其内容的呈现和言语的表达都越来越接近于初中学生的身心发展,利于学生去不断地学好历史,利于学生在学习历史的过程中"超越知识,走向智慧,激发创造,健全人格,为学生将来拥有终生幸福的