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1.
忽有学生到办公室向我告状:“张玉龙写诗诅咒您!”我又惊又喜。惊的是被学生“诅咒”。诅咒,多么恐怖的一个词儿!我到底做错了什么,以致让一个12岁的孩子如此怀恨在心? 喜的是,我的学生竟然能写诗,而且把诗当作“批判的武器”!这不是“学语文,用语文”的典型范例吗? 一种伯乐的心态驱使我急于一睹诗作的风采,然而理智告诉我,现在不是时候。面对一只惊弓之鸟,更瀛难道还不够残酷吗? 然而告状的学生似乎欲罢不能,犹豫了 相似文献
2.
一个爱偷东西的奴隶被主人逮住了。因为有事急于外出,怒气冲冲的主人便指着对面的狄安娜神庙说:“你给我听着,神庙正殿前排有七根柱子,你从左边的一根柱子数起,依次数到最后一根,再往回数,如此反复,直到数到1000时,才能停下来。等我回来时,你要告诉我,你停在从左边数的第几根柱子旁。”可怜的奴隶没办法,只好按主人的吩咐一根一根的数下去……直到累得头昏眼花,浑身冒汗,最后终于停在主人要求的那根柱子旁。这位奴隶主便是古希腊大数学家毕达哥拉斯。他惩罚的对象是一个毫无人身权利的奴隶;他惩罚的手 相似文献
3.
我教过一个叫龙的学生。他的成绩时好时差,课堂上常常违反纪律。有一次上写字课,我在示范讲解了汉字的结构和运笔要领之后,就让学生潜心临摹。同学们大多屏息凝气,挥毫运笔,只有他心不在焉地趴在桌上,一副无所事事的样子。 相似文献
4.
一个爱偷东西的奴隶被主人逮住了。因为有事急于外出,怒气冲冲的主人便指着对面的狄安娜神庙说:“你给我听着,神庙正殿前排有七根柱子,你从左边的一根柱子数起,依次数到最后一根,再往回数,如此反复,直到数到1000时,才能停下来。等我回来时,你要告诉我,你停在从左边数的第几根柱子旁。”可怜的奴隶没办法,只好按主人的吩咐一根一根的数下去……直到累得头昏眼花,浑身冒汗,最后终于停在主人要求的那根柱子旁。这位奴隶主便是古希腊大数学家毕达哥拉斯。他惩罚的对象是一个毫无人身权利的奴隶;他惩罚的手 相似文献
5.
忽有学生到办公室向我告状:“张玉龙写诗诅咒您!”我又惊又喜。惊的是被学生“诅咒”。诅咒,多么恐怖的一个词儿!我到底做错了什么,以致让一个12岁的孩子如此怀恨在心? 喜的是,我的学生竟然能写诗,而且把诗当作“批判的武器”!这不是“学语文,用语文”的典型范例吗? 一种伯乐的心态驱使我急于一睹诗作的风采,然而理智告诉我,现在不是时候。面对一只惊弓之鸟,更瀛难道还不够残酷吗? 然而告状的学生似乎欲罢不能,犹豫了 相似文献
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