“后真相”的形成机制与高校思想政治理论课教学方法的创新原则

数字媒介技术的发展和大众媒体的出现,割断了真相与信息之间的固定联系,改变了真实与虚假的传统认知,世界在公众的眼中开始变得真假难辨,“后真相”时代悄然来临。“后真相”时代的来临使得高校思想政治理论教育课程面对的教育环境和教育对象发生了重大的变化,原有的教育教学方式及其依据的教育规律、教育理念都面临着重大的挑战。面对新的环境与形势,要实现思想政治理论课程的育人功能,就需要充分重视大学课堂这种特殊信息传播渠道的建构作用,回避商业性和民粹化的运作评价方式,实现个体立场与整体立场、感性与理性、理论魅力与教师个人魅力等几个方面的结合。     

小学教师培训工作的设想

一所农村中学招了两个初一班,校长要任课教师“负责”:到期末,学生各科考试成绩的及格率不能低于百分之八十。一班五十人,要求四十人学业成绩及格,要求似乎不高;可是任课教师个个摇头。原来他们参加了升学考试的评卷、登分工作,对初一新生的学习成绩了如指掌。语文教师说:“班上学生的语文成绩有一半不及格,最差的只有十几分,叫我如何完成任务?”数学教师说:“班上学生有一半以上象是没有学过小学四、五年级的数学,有一个学生考试只得二分,有十几个学生考试成绩都不满二十分,谁有本领接受这个任务?”在农村,小学毕业生及格率过低的情况并非单单表现在这所中学所招的新生上,而是比较普遍存在的现象。小学教育是基础教育的基础,小学教育质量过低,使     

发展农业初中的探讨

农村初级中学在教育改革过程中如何使“教育必须为社会主义建设服务”的方针落到实处,适应农村建设和农民劳动致富的要求,是当前需要探讨、解决的一项重大课题。 一、把重点放在开办农业初中 随着农村经济结构的改变和商品生产的发展,无论种田、育林、养殖,还是办乡镇企业,