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学导课堂里包含预学引领、展示交流、练习巩固等几个核心环节,而这些环节的充分实施也离不开评价的保障与引领.教师正是充分运用了内省、互助与点拔式的评价,在师生、生生的深入对话中,促进学生思维不断向深处漫溯.因此本文提出要预学中内省性评价,梳理诊断学习障碍;展示中互助性评价,促进相异构想修缮解决;练习中引导性评价,促进认知水平不断完善,从而促进数学学习的深度对话. 相似文献
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