高校中外合作办学教材建设研究与实践

文章概括总结了我国高校中外合作办学中教材建设的六种基本情况;讨论了因国外高校与我国高校"教材"的概念差别、课程体系的差别等原因使得中外合作办学引进外文原版教材中存在的问题;从教材编写者的培养与选择、教材编写模式等方面论述了中外合作办学自编教材工作;并就中外合作办学自编教材工作提出了明确教材使用目标、按课程群开发、中外教师共同合作开发、注重师资建设等建议.     

"双校园"模式中外合作办学运行机制研究

本文结合哈尔滨工程大学中外合作办学实践,从健全组织机构、招生、教学管理、培养方案设计,到学生管理、收费标准等方面进行了探讨,对建立"双校园"模式中外合作办学的良性运行机制有着重要的参考价值.     

建设高职教育实训全优体系

高职毕业生不仅要有一定的理论基础,更要有较强的实践动手能力、良好的身心素质和高尚的职业道德,其中实践能力显得尤为重要,我校围绕如何提高学生的实践能力与职业素质,进行了一些探索,在实践基地建设、实践教学体系的构建、教学方法的改革等方面取得了较好的成效.     

论中外合作办学本科生培养方案的制订

文章就中外合作办学本科教育培养方案中培养模式、课程设置、考核办法等方面进行了分析、论述,对于合理制订中外合作办学本科生培养方案具有一定的指导意义.     

关于高校教师教学质量评价工作的思考

教师教学质量评价工作是高校教学管理中的重要环节，也是目前各高校实施岗位聘任制度的重要工作内容之一。本文分析了评教工作的现状，介绍了评教工作的实践情况，指出了评教工作中需要注意的几个方面，对高校的评教工作具有现实的借鉴意义。     

产学研合作是高校教师进行继续教育的重要途径

一、高校教师进行继续教育的必要性1.教育任务的要求 十五大提出,要“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以干万计的专门人才”.1995年3月通过的《中华人民共和国教育法》规定:“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系.无论是正规的学校教育还是其他各类教育都必须以高校为依托,而高素质人才的输出必须有高素质的教师来传道、授业、解惑.但是由于我国实际国情造成了企业界有“教授级高级工程师”,而大学却缺乏“高级工程师级的教授”.这就要求教师必须通过继续教育来提高自身在工程应用方面的素质.     

浅谈信息时代高等教育的新特点

即将到来的21世纪是信息化的时代,世界信息化进程的推进和我国信息产业的发展,为我国高等教育从传统走向现代提供了难得的历史发展机遇.信息技术中的“多媒体技术”、“计算机网络”、“网上通讯”等先进技术广泛地应用于高等教育.这些教育手段的变革深刻地影响着高等教育的各个层面,促使高等教育向全球化、信息化双重现实迈     

校企科技人员互访研修是继续教育的一种有效形式

当前,我国的经济体制与发展模式正面临根本性的转变,产业界和高等院校也都在这种背景下探索改革和发展的目标与途径.船舶工业系统的高校和企业在这两方面的改革中,比以往任何时候都更加强调互相间的合作,即产一学之间的合作.因为要振兴船舶工业,特别是增强在高技术领域中的竞争力,最终必须依靠自己培养的高质量的科技和管理人才;     

当前高校行政工作人员的心理困扰及调整

自改革开放以来,我国高等教育一直处于不断恢复、发展和改革的进程中,但比起其它领域的改革,高等教育界的改革就显得缓慢,其无论是在规模上,还是在发展速度上都落后于社会和经济的发展.因而相对来说,高校行政工作人员从改革中感受到的压力一直并不很大.然而随着十五大的召开,国务院机构改革的开