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井清 《南昌教育学院学报》2012,(8):19+21
麦金太尔认为德性和实践是内在统一的,人正是在生活实践活动中获得了德性.反思我国当代的德育教育我们不得不承认缺乏德育中的实践教育,我们应从学校、家庭、社会三方面共同加强德育之实践教育,以期解决实际问题 相似文献
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春节是我国汉族的传统节日,各民族的风俗习惯虽不太一样,但过年的活动却是大同小异的,贺五谷丰登,祭祀先祖神灵,迎吉祥避灾。特别是到了现代,春节更是促进人际关系和谐,推行文明礼仪风尚的良好时机,更是道德实践和感受民族和谐文化的极好时机。 相似文献
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井清 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):2
麦金太尔认为现代西方世界出现了深刻的道德危机,而这种道德危机就在于自启蒙运动以来,抛弃了亚里士多德的伦理思想。走出这种困境的出路就在于回到亚里士多德的目的论。而麦金太尔的德性论对于当代中国的道德建设,更是提供了十分有益的启示。 相似文献
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井清 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):2-2
麦金太尔认为现代西方世界出现了深刻的道德危机,而这种道德危机就在于自启蒙运动以来,抛弃了亚里士多德的伦理思想。走出这种困境的出路就在于回到亚里士多德的目的论。而麦金太尔的德性论对于当代中国的道德建设,更是提供了十分有益的启示。 相似文献
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<正>统编本教材以主题编排单元内容,单元内部横向联系,主题突出,目的在于从主题阅读出发,激发学生兴趣,丰富学生语言,使学生在读写结合中自然习得方法,提升习作能力。教学中,遵循编者的编写意图,教师应仔细研究,树立整体观念,统整单元整体价值,形成课文教学与习作教学的横向联结,探寻主题式定位下的单元习作教学的有效策略,为学生习作进行整体架构,指向精准表达,拓展思维,从而提升学生习作水平。下面以五年级上册习作“我的心爱之物”为例,谈一谈如何围绕单元主题,进行文本与习作教学的融会贯通。 相似文献
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<正>一、审美创造:“文学阅读与创意表达”的价值取向“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在“引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品”。一方面注重“文学阅读”,提升审美力,另一方面在实践中实现“创意表达”。 相似文献
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