猫头鹰有资格当“万兽之王”吗

人教版小学语文第三册中的课文《从现在开始》,是一篇有趣而又令人回味无穷的童话故事。它讲述的是狮子想找一个动物来接替它做万兽之王,雄心勃勃的猫头鹰和袋鼠粉墨登场后以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,最终招致“民怨沸腾”。相反,继而上台的小猴子却实行了“以人为本”的施政方案,提出让大家一如既往地按照自己习惯的方式过日子,     

小学生研究性学习的障碍及消除

研究性学习是以学生的自主性、深索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,以个人或小组合作方式进行的学习.它主张通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力.研究性学习作为一种学习方式,一种新的课程理念,一门新的课程,在新一轮基础教育改革中有着十分重要的地位和意义.     

关注学生学习物理的数学基础

初中物理往往成为学生学习的“拦路虎”,有些学生迟迟入不了门,或者始终无法学好物理,不少老师认为这是学生数学能力差造成的。可事实是:有些物理成绩差的学生确实数学能力也差,但有些物理成绩不理想的学生,数学能力却不错。笔者认为,造成这一现象的根本原因是物理教学没有注意学生原有的数学基础。     

小学生研究性学习的障碍及消除

研究性学习是以学生的自主性、 探索性学习为基础, 从学生生 活和社会生活中选择和确定研究专题,以个人或小组合作方式进行的学习。它主张通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习作为一种学习方式,一种新的课程理念,一门新的课程,在新一轮基础教育改革中有着十分重要的地位和意义。 由于小学生生活经验不足,获取知识的技能差、意志力薄弱等,研究性学习开展起来困难重重。但是这些困难与客观因素有很大关系,如缺乏研究的环境、研究的指导、合理的评价…     

高效记忆:开启数学思维训练的抓手

在数学概念的建构过程中,就应该引领学生进行深入的数学记忆.经过多年的教学实践,笔者发现如果学生无法有效调动自身原有的认知经验,他们的数学经验也自然无法形成顺势迁移,认知思维也就无法有序推进,这使得学生对新概念的认知无法形成积极的构建.因此,我们就应该紧扣数学记忆点燃学生内在的思维火花,引领学生数学思维的悄然启航.本文提出要捕捉无形之后的有形,丰富数学感知;注重识记之后的思考,提升数学技能;依托思维现实,构建数学方法;借力原始经验,形成数学技能,从而促进学生思维能力的发展.     

花香·爱

抬头看看桌上的那盆花,那是奶奶送给我的。闻着淡淡的花香,我思绪万千……奶奶生前最爱花,每一盆花都是她的宝贝,她会经常给这些花儿浇水、施肥。晴天,她把花儿捧到院子里,让它们享受日光浴;冬天,她又把花儿捧回     

“说”为“写”插上了成功的翅膀

教师批作文时最怕小学生作文离题,因为一旦离题,小学生的一番绞尽脑汁将前功尽弃,将极大地挫伤小学生写作的积极性,使写作兴趣受到严重打击,久而久之小学生会越来