柏园赋

荷塘新路,书香名处。立松柏于园内,居两亭于腹中。瓷石铺地,绿叶蔽天。虫鸣鸟啭,稚趣耋闲。鸿儒之往来不断,亘古之交替未穷。吸日月之精华,聚八方之雅士。百雉伴天鸡报晓,万禽随凤鸟齐飞。才艺超众,正生远洋传声名;教学有方．曾君四海飘姓氏。风流人物,     

写出“人文”之美

作文教学,既有"工具"的一面,又有"人文性"的一面。所谓"工具性",是指作文过程中知识和技能的训练;而"人文性",是指作文教学中体现的人伦情怀、人性之美、人生真谛等。可以说,悟性、灵性、情性、思性和人格是作文教学由低到高的五个境界,它们构成了作文教学素质发展的五个阶梯这五个方面的合理构建,这也正是作文教学以人为本、"人""文"合璧的要义所在。     

阅读教学中的悟性培养

阅读教学的核心就是培养学生的“高效意会”和“有效言传”能力。这里所说的“高效意会”,就是我们平时所说的“悟性”。所谓“意会”,就是要“据言得意”。“悟”,是阅读中的心理现象。而这种阅读中的心理现象,常诉诸于对言语的感悟能力。从这一意义上说,阅读,就是“意会”和“言传”的和谐统一