人性与人的本质——兼论马克思主义的人的本质观

人性与人的本质始终是容易混淆的两个范畴。本文力求站在马克思主义的立场上,对人性和人的本质进行深入的剖析和判定:人性是人区别于动物的各种共同属性,包括人的自然本性、社会性和精神自主性;人的本质是人性得以产生的基础、源泉和动力,它是不断生成人性的实践活动本身。实践活动的历史性集中体现着人是一种历史的生成的存在,实践活动的创造性集中体现着人是一种不断超越现实的自由的存在。     

学以致用 用以促学

为了使学生更好地理解和掌握数学基础知识，并且能够运用这些基础知识去解决简单的实际问题，在教学中，必须贯彻理论联系实际的教学原则。现就我在教学中怎样培养学生兴趣，使之主动钻研数学，谈谈自己的体会。一创设“用”的情景，使学生感受到数学的价值就数学而言，兴趣是最好的老师。小学生好胜心强，在生活实践中遇到困难，如果受到激励，他们往往总是主动探究，设法解决。我就恰当地借助学生这一年龄特点，巧妙地创设“用”的情景，以此情此景激起学生强烈的求知欲望，使学生学得积极，学得主动。例如：教圆周率时，我让学生带着必要…     

重温"真理"的迷梦

真理的过程性、思维的非至上性与至上性决定了真理的相对性和绝对性。真理的相对性和绝对性与相对真理和绝对真理，是在不同的论域里说明真理辩证性质的两对概念、不能简单混同。重新解读两对概念的内涵，走出真理的“迷梦”，为解决人们的认识问题提供一定的思维空间。     

多哈回合谈判受阻的原因探析及展望

WTO多哈回合谈判的中止,是各种因素综合作用的结果。文章对多哈回合谈判受阻的原因进行了分析,并认为目前暂时中止的多哈回合谈判,必将在有关国家的努力下,得到重新启动并最终获得成功,但其成功有赖于世界经济未来的发展趋势、各国相继稳定的政治局面、WTO规则的更加完善以及目前的经济形势的推动。     

作文教学应当“先放后收”——也谈作文教学改革的出路

当前作文教学的现状不容乐观,已到了不得不改的地步.而“先收后放”或“只收不放”的作文教学模式是造成当前作文教学现状的深层原因.“先放后收”是我国古代作文训练的成功经验之一,它较之“先收后放”或“只收不放”有明显的优势,我们应该加以借鉴.     

浅谈小学低年级学生数学提问能力的培养

正"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅仅是科学上的实验技能而已,而提出新的问题、新的可能性以及从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力。"这是爱因斯坦的一个著名论断。人们普遍认为我国学生的创新能力不足,究其原因,可能与学生不善或者说不愿、不想、不敢提问有关。世界著名物理学家杨振宁先生曾说:中国学生虽普遍学习成绩     

垃圾焚烧发电厂飞灰绿色处置动因研究--基于企业与政府的博弈模型分析

垃圾焚烧发电是解决垃圾围城以及废物循环利用的一个有效方案,但也伴随着高污染的残留物———飞灰的产生。由于飞灰的处置成本较高,很多垃圾焚烧发电厂飞灰未经处理直接排放,这对周边环境和居民健康造成了严重的污染和危害。文章通过3种不同的情况,论述政府和企业如何进行博弈以促进垃圾焚烧发电厂对飞灰进行绿色处置。为了更好地描述博弈问题,文章运用 Gambit 软件进行模拟。经过模拟后得出,当政府所设立的经济处罚较高时,企业会主动对飞灰进行绿色处置,以满足绿色环保标准。     

荀子自然观的生态启悟

荀子认为,自然界是客观现实的,自然界依律而动,人是自然界的一部分,人与自然相互依存、共同发展、共存共荣,爱护和保护大自然乃“圣王之制”。这一伟大的“自然观”为我们正确认识和处理人与自然的关系,解决当前人类面临的严峻的生态环境问题具有重大的启迪意义。     

人性与人的本质－兼论马克思主义的人的本质观

人性与人的本质始终是容易混淆的两个范畴，本文力求站在马克思主义的立场上，对人性和人的本质进行深入的剖析和判定，人性是区别于动物的各种共同属性，包括人的自然本性，社会性和精神自主性，人的本质是人性得以产生的基础，源泉和动力，它是不断生成人性的实践活动本身。实践活动的历史性集中体现着人是一种历史的生成的存在，实践活动的创造性集中体现着人是一种不断超越现实的自由的存在。