初中历史课堂教学现状研究

新课程改革启动近10年了,初中历史课堂教学的现状如何？是否改变了原来所存在的幼稚化、肤浅化、庸俗化现象？本人从2007年开始,通过历时四年的翔实调研,通过大量的数据分析、师生访谈等,对湖南省长沙市岳麓区的初中历史课堂教学的现状进行了“把脉”。在调研的基础上,我对本区初中历史课堂教学现状进行了如下分析。     

玄奘为何西游而不南游——从学生的课堂疑问说起

由于《西游记》的缘故,玄奘西游的故事可以说是老少皆知。因此,学生学习人教版《中国历史》七年级下册“对外友好往来”一课时,仔细观察“唐朝对外主要交通路线图”的过程中产生了疑问,并提出了这样的问题：玄奘为何不南游而一定要西游呢？因为,由“唐朝对外主要交通路线图”可以看出,从唐王朝的京城长安到天竺有南路和北路两条路线可以通往...     

“你知道今天是什么日子吗?”——谈学生历史意识的培养

什么是历史意识?有学者提出,历史意识是将过去、现在以及将来之企望结合在一起的一种心灵活动.中学生历史意识的培养一直是中学历史教学的重要目标之一,受到人们普遍的重视.     

玄奘为何不南游？

学生在学习7年级下册《对外友好往来》一课读《唐朝对外主要交通路线图》时，对玄奘西游产生了疑问：从唐朝对外主要交通图可以看出．从长安到天竺有南路和北路两条路可走。南路从长安往中国西南地区到天竺：北路经丝绸之路到天竺。从地图上来看．南路比北路近了一半左右．那为什么玄奘要西游而不南游呢？     

强化国家认同 筑牢爱国主义教育根基——统编教材视域下学生国家认同感培养研究

中小学阶段是培养学生国家认同感的关键时期,中小学生的国家认同度直接关乎爱国主义教育的有效落实。湖南省长沙市岳麓区找准统编教材这个重要抓手,遵循“个体认同—族群认同—国家认同”的心理路径,从建构国家认同知识网络、扩充国家认同教育资源、探索国家认同教育教学高起点与低落点等方面开展了长达7年的探索。在此过程中,初步形成中学生国家认同教育“1本2场3层3步”的实施机制。     

浅谈地暖系统的分类和初装与维护费用

目前,地暖系统在我国的应用时间还较短,大众对地暖系统的认识还比较模糊,影响了该类系统的发展。本文对地暖系统的分类和初装与维护费用进行了简述。     

关于中学英语教学方法的几点体会

通过这些年的英语教学,我认为在英语学习上无捷径可走,但却有方法可寻。科学的方法,可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。