作文的心理障碍

心理障碍属作文中学生主观因素的范畴,是作文航程中的暗礁,严重妨碍语言的表述和写作技能的发挥。心理障碍是一种复杂的心理综合症,产生的原因是多方面的,既有主观的。也有客观的,但归根到底是主观能动的反映。作文心理障碍有三个明显的特点:     

高考作文的发展趋势

解放四十多年来的高考作文,经历了两个发展阶段: 第一阶段是1951—1977年。这一阶段除1964年是提供文字材料写读后感外,其余的均为惟题作文。1977年刚恢复高考制度,考卷由各省市自治区命题,除四川福建两省是写读后感外,其余二十多个省市自治区都是惟题作文。所谓“惟题作文”,就是只有题目,不提供写作素材。这种命题方式是科举考试     

作文兴趣的形成与全程培养说

作文兴趣的形成与全程培养说湖南岳阳市北区云溪中学任建溪“兴趣是人的意识对一定客体（事物或活动）的内在趋向性和内在选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动。”（钟为永《写作教学心理学》上海文艺出版社，１９８９年版）这里说明了兴...     

初中语文练习分“层次”不妥

九年义务教育三年制初中语文教材《说明》中讲：“练习一般分三个层次：①理解·分析：着重理解课文的思想内容、篇章结构和语言运用。②揣摩·运用：在理解的基础上加深,推敲遣词造句、布局谋篇的巧妙所在,并进行动日动手的练习。③积累·联想：继前两项之后,巩固、扩展学习成果,进行熟读和背诵,抄录词语警句,选取与课文有关的文字材料与课文比较,以加深理解和开阔视野。”我认为以上说明值得商榷。一、“三个层次”提法不妥课文编者把练习分层次是什么意思呢？《九年义务教育初中语文教科书的练习设计》（载于《中学语文教学》1991…     

创设情境 激发兴趣

教者在课内或课外创设、提供、捕捉那些可见、可闻、可历、可感的情境,然后让学生身经其事,心在其中,观察、思考、想象、议论,临境生情或据情捕景作文,叫情境作文。较之传统的只有命题,不提供任何情境的作文具有明显的心理优势:有了写作题材,学生作文情绪稳定,不担心无事可记;有了观察目标,注意力集中,学生身处其中,心在其中,能表达真情实感;情境的诱惑教学需要转化为写作需要,学生变被动为主动,写作兴趣产生了,因此情境作文能提高教学效果。下面提供情境作文的两种方法: 一、提供问题情境 激发议论兴趣 根据中学生抽象思维迅速发展,开始对周围的     

音乐电视与情境作文

所谓音乐电视,就是歌星在演唱歌曲的同时,荧屏上显现出歌词中的画面情境,歌在境中唱,情从境中生。这样听者在听觉和视觉的双重引导下也进入了歌曲中的境界,倍受感染,产生神奇的艺术效果,这就是近来音乐电视在我国蓬勃兴起的原因。1993年“春兰杯”MTV大赛时,歌星董文华深情地唱着《氏城长》:“都说长城两边是故乡,你可知道长城有多长?它一头连着大漠边关的冷月,一头连着华夏儿女的心房……太阳照,长城长,长城雄风万里扬。你要问长城在哪里,就在那一身身绿军装,就在咱老百姓的心坎上。”就在动人的乐曲、优美的歌词诉诸于听觉的同时,荧屏上出现了一幅幅画面:崇山峻岭,     

加强农村实用语文的教学

党的十一届三中全会以来,随着改革开放的不断深入,商品经济迅速发展,农业生产的经营方式和经营手段不断改革进步,由“一张木犁一条牛,科盲照样夺丰收”的小农经济逐渐向专业化、社会化、商品化、科学化的现代经营方式过渡。科技兴农对新一代农民提出了新的要求:生产经验的接受传播,科学技术的学习应用,要求有现代科技说明文的阅读能力;信息的交流,产品的推广,社交活动的扩大,要求有良好的听力和口头表达能力;制订生产计划、报告实验成果、写对联、写报道、出广告、办墙报,要求有应用文写作能力和毛笔字书写能力;经济条件的改善,文化生活的提高,要求有对电影电视等文艺作品的欣赏能力。总之,农村发展的新形势对广大初中学生提出了新的要求。然而,大多数初中毕业生回家后当了农民,却不能适应     

作文惰性的产生及其克服

人在某种环境和某种消极心态的支配下,产生一种懈怠、懒散的思想和行为。这就是惰性,俗称懒惰。惰性患者在思想上表现为懒于思考,安于现状,不求进取。在行动上表现为贪安逸图轻松,乐为非职业非正当活动(玩耍娱乐等),懒于在位的正当活动     

年年岁岁唤春风——42年教学生涯的自我写照

不知何时读过郑板桥诗《竹石》后曾仿一首:“根基本在教学中,咬住语文不放松。暮暮朝朝浇子李,年年岁岁唤春风。”春风是什么？是书本,是知识。以其昏昏怎能使人昭昭？半桶浊水还能灌满一桶清泉？我２０年时间完成了中师、专科、本科的函授学习。读书刊摘摘抄抄,一百多个?..     

还是“教师批,学生改”好

作文批改是提高作文教学质量的重要一环,因此,每个语文教师都希望把作文批改好。到底怎样批改才算好呢?目前在这个问题上有两种不同的意见。一种是传统的意见,认为要“精批细改”。另一种则主张“教师批,学生改”。两种方法哪一种好呢?这首先要弄清批改