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这是在一堂展示课上发生的真实的教学案例。原本我在课上仅仅是想通过一道例题的错解,从而让学生进一步理解和掌握不等式求解时需注意的“一正二定三相等”要点,但学生的积极应对使得我改变了原先的教学计划,从而走出了一片新的天地。 相似文献
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实行数学素质教育,必须充分发挥学生的主体作用,注重思维品质教育。而思维教育的主攻方向是:如何把传授知识与培养思维能力统一起来,如何培养学生的创造性思维能力。一、设计、引导创造活动在数学课上,我们要注意设计和引导学生的创造活动,并给以相应的创造思维的熏陶,发展他们的创 相似文献
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“我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念,教育模式,特别是由教师单向灌输知识……以及过于划一呆板的教育教学制度”,现代教育要求我们要培养学生的创新精神和实践能力．而开放题既能培养学生发散性思维能力, 相似文献
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一、问题的提出例A、B、C(不必相异)的并集A∪B∪C= {1,2,3,…,10},则满足条件的集合A=______, B=_____,C=_____．这是我在一堂高三复习课中出的一道开放题．题目一出,同学们你一个答案,我一个结论:课堂气氛十分活跃．殊不知一位同学问:“满足条件的集合组有多少个呢?”我一时语塞,同学们也静下来,有的在思考,更多的在期待教师的回 相似文献
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