不要漠视孩子的呼唤

2—3岁的幼儿在学习口头语言的过程中,会经历一段“自言自语”的时期。这个时期的典型表现是,孩子每天会有一些时间独自游戏,手里摆弄着各种玩具,口中叽叽呱呱地说个不休,一切都是自问自答,自己充当对话中的各个角色。假如你突然问他:你在说些什么?他多会一脸茫然地答不上来。因为他不知道这么“复杂”的游戏怎样才能用一两句话说清楚。这时候父母往往会长长地松出一口气。孩子总算不来纠缠没完了。且慢高兴,这只是孩子要经历的     

涂抹有助于想象力的起飞

一岁半左右的幼儿,已经能抓着笔在各种地方涂抹乱画了。当他发觉用笔可以在许多东西上面画出一些弯弯曲曲的道道时,他会感到兴奋和惊奇,并由此而产生浓厚的兴趣。于是,橱门上,桌子边,精美的墙纸上,凡是孩子的脚步所到之处,都会留下他那乱糟槽的涂鸦。他还会惊奇万分地大声叫道: “妈妈快来看呀!”     

与孩子一起走向大自然

父母亲要利用一切可能的机会,带孩子到自然中去。这个“自然”,并不一定要是名山大川。对于大部分家庭来说,带四岁以下的孩子上名山大川游玩的机会是很少的,即使能去,也只是偶而为之。而且,这个年龄阶段的孩子对于“名胜”并无感受能力,他所感兴趣的     

内向的孩子有潜在的能动性

幼儿时期,孩子是非常渴望有玩伴的。活泼好动,与同龄孩子一起嬉戏,看到什么,想到什么就颠三倒四地嚷嚷出来,也不管是对是错,这些都是幼儿的特点。但事实上,生活中却也有一部分孩子相对爱静,不喜欢多说话,经常睁着眼睛默默地看着周围的一切,性格显然有些“内向”。有些父母亲会为此而焦急,觉得那么小的孩子不该这么老气横秋,却又不明白孩子为什么会这样老是“冷眼看世界”。     

愉快的情感使孩子终身受益

幼儿在逐渐长大的过程中,会碰上一系列的问题和挑战。孩子在对付这些问题和挑战时,需要不断地提高自己的能力,去学习、观察、思考、行动,然后接受成功、失败等后果。一个问题刚解决,另一个挑战又降临了,有时甚至是好几个问题一起挤到他面前来……在这个复杂曲折的过程中,孩子必然也会经历情绪上种种变化和起伏,有时兴奋快乐,有时愉快宁静,有时满足厌倦,有时     

玩沙玩水——创造性的游戏

我们在有关玩具的那一节中,讨论过好玩具的几个特点,其中最重要的一个特点是:孩子面对玩具能够采取的主动性越大,对孩子动作和智力的促进作用就越明显。而沙和水,是最没有固定形状的东西,但却是能够通过人手的摆弄变出最多的花样,因而,也最能调动孩子的想象力,发挥孩子的创造性和主动性。正因为沙子和水的最后成型几乎全靠人的主动参与,不存在什么固定的思路和限制,所以,让孩子玩沙玩水,是对孩子的综合发展最有利的一项游戏     

同龄伙伴:进入人世间

随着计划生育工作的进展,独生子女已经逐渐成为我国城市家庭中普遍的现实。独生子女与非独生子女在年龄特征和心理特征方面并无差异,当孩子在能够独立行走并掌握了简单的口头语言后,就自然会喜欢与同龄或年龄相近的孩子一起玩耍嬉戏,这大约是在孩子两岁前后,但由于独生子女家庭中没有年龄相仿的兄弟姐妹,如果父母亲不为孩子提供一些与同龄孩子相互交往的机会,孩子就容易产生孤独感,甚至于会出现“独占、自私、孤群、不合群”争性格特征,这就对孩子的成长产生不利影响了。因而,当孩子两岁以后,父母亲就应有意识地为孩子寻找一些年龄相仿的伙伴,比如从邻居中寻找,从亲友中寻找,使孩子有较多的机会与同龄伙伴相处。同龄伙伴给孩子带来的快乐,是任何请热儿童心理的成年人都不可企及的。几个在体能、智能、经验诸方面相差不多的孩子,很快就会玩得热火朝天,他们之间确确实实是有“共同语言”的。一个孩子想出来玩法,另一个孩子也一定玩得来,在玩的过程中,一方也不可能过分领先而使另一方失去兴趣。这种伙伴之间的交往,对于培养孩子的交友能力,竞争能力,以     

培养阅读能力:让孩子看连环画

这可能吗? 许多父母亲很自然地会产生疑问,这么大的孩子只会撕书,或者干脆是吃书,哪里会看书! 确实,1岁左右的幼儿对到手的书大都采用撕吃的手段来对付。但到2岁时,这种破坏就很少见了。尽管孩子对拿到手的连环画还看不懂,但孩子仍然会头脚颠倒地研究得饶有兴味。     

没有规矩不成方圆

现代儿童心理学比较强调的一点是:给孩子尽可能广阔的发展余地,鼓励孩子发展自己的个性,使孩子在相当程度上能够独立决定自己的行动。这种强调的基点,是建立在充分发展孩子的创造性能力上的。本文的在涉及许多具体问题时,也相对突出了这种思路。不幸的是,有些父母误解了“创造力”的立意,片面地认为应该对孩