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笔者认为,当前的小学语文教学更多地关注课堂上的教学进程,关注师生的精彩互动,关注教学目标的达成情况.但是对于课前学生对文本的预习却不够重视,甚至完全忽略不计.
如一堂堂精彩纷呈的公开课,教师煞费苦心地设计了一个个绝妙的"导课"环节,假设学生完全不了解课文,要努力把他们引入到课文的语言环境之中.于是,教师层层剥茧,环环相扣,完美地展示了教学过程.作为公开教学,需要推介完整课的教学,这无可厚非.但是,如果我们在平时的教学中也忽略学生课前的预习,不重视在学生预习的基础上展开教学,是不利于学生语文能力的提高的.语文学习应该分为两个过程,一是自主学习过程,二是交流学习过程.这两个过程互相结合才能真正提高学生的语文实践能力. 相似文献
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