千古之谜和氏璧

“卞和献玉”与“完璧归赵”的故事,几乎家喻户晓。但对这旷世奇珍的下落,所知者却甚寡。读者来信中就有不少提出询问的。为飨热心读者,本刊特邀任汶先生撰文介绍史籍对和氏璧的有关记载,以及专家对此千古之谜的研究成果。我们竭诚欢迎广大教师、同学就教科书中文史方面的相关问题来信、来函,本刊将继续邀请有关学者撰文解答、介绍。     

入木三分

王羲之(公元303—379年)是中国历史上的著名书法家。字逸少,琅琊临沂(今山东临沂北)人。初为秘书郎,历任宁远将军、江州刺史、右军将军、会稽内史。他曾于山中学书,临摹钟繇和张芝的正楷、草书达20余年,山中不知有多少竹叶、树皮、山石及木板上留有他写的字迹,至于绢、纸、笺、绉纱     

天涯何处留悲风——李自成归宿之谜

在陕西米脂县城北盘龙山的李自成行宫中,有这样一副对联: 十世务农,一朝奋起,屡经挫折,再接再励,喜见驰骋中原,兵临湖广,到处开门迎降,父老争颂救民恩,莫信天命攸归,十八子当主神器; 百战经营,万娃仰望,连获胜利,愈进愈勇,终得定鼎长安,马踏幽燕,沿路关河无阻,群臣忙演登基礼,应叹人谋不臧,九宫山空留悲风。     

印第安人 根在中华

在白种人潮水般地涌向新大陆、并强盗似的大肆屠杀当地居民之前,印第安人一直是美洲这块土地的主人。他们世世代代生活在这里,建立了自己的帝国,创造了灿烂的文明,其高度发达的文化,雄伟壮观的建筑,别具一格的风情,给人们留下了无数的谜。但最大的谜还是印第安人本身。即这个民族的来源。在这种种猜测和推断中,学者们谈得最多的是——     

笔墨冢池

笔冢:埋笔的坟丘。墨池:洗笔砚的池子。这个掌故源于几个古代书法家的故事。“笔冢”讲的是唐代书法家怀素的故事。怀素(公元725—785年),僧人。字藏真,长沙人。好饮酒。每兴到运笔,作狂草,如骤雨旋风,飞劲圆转。对后世影响很大。当然,他的成就是苦练得来的。他自幼酷爱书法,广求遗编绝简,刻苦练习。他在住处广植芭蕉,以蕉叶代纸练字。据     

真真假假侃“三国”

在中国几千年文明史的长河中,三国时期只占区区九十多年。三国的故事和人物却家喻户晓,妇孺皆知,这当然要归功于小说《三国演义》。不过,为一般人所接受的这段“历史”中有多少真真假假,甚至子虚乌有?却是难于一言道尽。故聊侃三国之真假,于治学读史者,当不无小补。“桃园结义”的来龙去脉“桃园结义”是《三国演义》开篇的重头戏,但史书里却根本没有相关的记载,只是在后人评话“说三     

科考轶闻

才高运蹇徐文长一般而言,科举取士在唐宋时代途径较广,考试范围较宽,所得学识渊博、气度恢宏的治国之才也比较多。到了明代洪武年间,确定八股文取士之后,天下士子,莫不注重经义、格式,猜测主司意向,故所得之士,也往往是空疏浮泛之辈。而许多拥有真才实学者,却常常落魄潦倒,久困场屋。徐渭即为其一。徐渭,字文长,浙江山阴县人。幼孤,但天分极高。     

试析影响阅读理解的因素及其对阅读课的启示

英语阅读理解既与读物书面文字的可知觉度、语言码系统的完善性、读物的可读性与意义有关 ,也与读者的知觉与认识能力、读者的非语言知识和语言知识、以及读者的阅读动机、目的、兴趣有关。因此 ,应综合考虑上述因素 ,从文章的可读性、激发学生的兴趣等方面进行英语阅读教学     

江郞才尽

“江郎才尽”这一掌故,源于南朝诗人江淹。江淹(公元444—505年),南朝著名的文学家、诗人,字文通,济阳考城(今河南民权东)人。曾连续在宋、齐、梁三代为官。历任庐陵内史、御史中丞、紫金光禄大夫等。诗歌创作尤长于拟古,对六朝文坛绮丽之风有所摆脱。所著抒情短赋《恨赋》、《别赋》等,集中表达了社会地位低微者的情感与心理状态,为六朝文学名篇。由于他曾被封为“醴陵侯”,所以他的诗文集称     

浅谈英语教学发展方向

交际法从八十年代传入我国以来,大学英语教学讨论较多的问题之一就是在具体教学中如何引人交际法。有人认为只要一‘”交际”诸如“哑巴英语”之类的问题,就会迎刃而解,这样就把交际法看得似乎有些神奇了。我们认为产生于70年代初期西欧国家的交际法,它主张外语教学的主要目的在于掌握语言进行交际。这不仅承认交际外语教学的目的,而且认为交际应该是教学的内容和方法。然而,具体问题应该具体分析,适合于西方外语教学的交际法并非一定适合我国的教学。在我国,传统教学的运用历史悠久,并且占据着主导地位。因此交际法在中国广泛推广…