当前大学生思想状况分析及工作途径初探

高校为实施科教兴国战略,培育德、智、体、美全面发展的大学生,需要狠抓思想政治教育。但在新时期,高校要真正将政治思想教育落到实处,显出成效,就必须切实认真的了解大学生的思想状况,对其做出客观、科学的评价,从而对症下药。     

关于如何提高PPT授课效果的体会

现代信息技术的广泛应用为基础力学课程的教学注入了新的活力,用PPT授课在大学课堂里已是普遍现象。依据当前很多学校的多媒体教室灯光布局特点,通过合理借鉴传统板书授课的优点,制作出质量较好的PPT课件,提高多媒体授课方式在基础力学课程理论推演方面的教学效果。     

浅谈基建工程决算审计

论述了基建工程决算审计的过程和主要内容,提出了基建决算审计工作中应注意的问题和处理方法.     

基础力学课程教学中的工程教育

本文重点探索了如何在基础力学课程教学过程中,借鉴国外高等工程教育的一种创新模式,培养工科低年级本科学生的工程意识与思维、提高其工程实践能力.钱学森实验班的教学试点与实践,取得了很好的教学效果.     

“产婆术”在高中物理教学中的应用研究——以“牛顿第一定律”为例

在促进学生核心素养发展的新课程改革视阈下,指出在高中物理教学中应当渗透核心素养的培养教育;对苏格拉底的“产婆术”进行阐述与分析.并对这一方法在高中物理教学中的应用进行了研究,以期为中学物理教学提供有效策略。     

谈高校基本建设管理成本的控制

介绍了在高校基本建设管理过程中成本控制的几个重要环节及做法。     

浅谈创新型教师的特征

二十一世纪的教育，除了要求教师传播知识、培养技能外，特别强调教师的创新精神和实践能力。因此，研究创新型教师的特征在当代教育改革中具有重要的意义。创新型教师应具备以下特征：     

浅谈创新型教师的特征

二十一世纪的教育,除了要求教师传播知识、培养技能外,特别强调教师的创新精神和实践能力。因此,研究创新型教师的特征在当代教育改革中具有重要的意义。创新型教师应具备以下特征:一、教育思想和观念的创新《中国教育改革和发展纲要》提出:中小学教育要实现从应试教育向素质教     

PTA量表与探究教学的联谊——一种可视化过程评价观

评价是为了促进学生个性的全面发展和教师教学的提高,有效地改进教学。科学课程应在科学探究(过程、方法和能力),科学知识与技能,科学态度、情感与价值观以及对科学、技术与社会关系的认识等四个方面对学生进行全面的评价。那么我们怎样通过一个探究实验就能评价学生的方方面面呢?近年来,有许多学者倡导在活动表现中评价学生,这是一种值得推崇的能对学生全方位进行评价的有效评价方式,但是这种评价方式有其自身的缺陷:1.由于评价内容太过于笼统,教师没有具体的评价标准,即标准的准确性、有效性和可靠性难以得到保证。2.评价学生的偶然性太强。评价结果难以类推到学生在这一领域的一般知识和技能。3.由于它的内容相当广泛,教师没有统一的评价     

新课程理念下高中化学概念分类教学新思维

化学概念是化学教科书的承载前人知识经验的精髓。是教师传播化学知识的关键“点”，是学生学习好化学知识的桥梁，化学概念的教学显得尤为重要。我们试图从不同的角度和分类依据划分高中化学概念体系，并结合新的教育思想和理念，艇出几种化学概念教学方法供大家探讨。