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要学生亲身经历以探究为主的学习活动．要使学生的探究活动切实有效地顺利进行．就必须为学生设计并提供充分的有结构材料。课前的准备工作对于学生探究过程是否顺利、探究的时间是否足够、探究效果是否明显起着至关重要的作用。 相似文献
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何伟依 《中国教育技术装备》2002,(2):6-7
1 设计趣味实验,激发学生兴趣 成功的课堂教学,依赖于学生强烈的情感意识和浓厚的学习兴趣;实验操作是自然教学的灵魂,它不但是激发学生学习兴趣的催化剂,更是哺育学生学会学习、学会创造的阳光。一些富有趣味的科学实验,有利于唤起学生参与学习的兴趣和热情,所以设计一些有趣的实验是非常必要的。 相似文献
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“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”丰富多彩的生活是科学实验取之不竭的材料源泉。大自然中的鸟语花香、流水潺潺、电闪雷鸣、繁星闪烁,日常生活中的油盐酱醋、乘车搭机、穿衣着鞋、头痛发热,科学现象无处不在、无时不有。如果一个人看过蚂蚱、捉过蛐蛐、挖过蚯蚓、戏过鱼儿,那么让他描述这些动物的特征时,他就会更自信、更真实;探究这些动物的行为时,就会充满快乐和激情,他的情感体验也会进入一种自我陶醉状态。荷尔德林说:“人应该诗意地栖居在大地上”。这应该是教学的最高境界。如果我们能敏锐地捕捉教材与日常生活的最佳结合点,并予… 相似文献
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“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”丰富多彩的生活是科学实验取之不竭的材料源泉。大自然中的鸟语花香、流水潺潺、电闪雷鸣、繁星闪烁，日常生活中的油盐酱醋、乘车搭机、穿衣着鞋、头痛发热，科学现象无处不在、无时不有。如果一个人看过蚂蚱、捉过蛐蛐、挖过蚯蚓、戏过鱼儿，那么让他描述这些动物的特征时，他就会更自信、更真实；探究这些动物的行为时，就会充满快乐和激情，他的情感体验也会进入一种自我陶醉状态。 相似文献
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“教育——诗性的教育”。这是作家梁晓声对教育的解读。科学教学作为教育中的一部分也应该是美的使者。应谊有如诗教的课境。我们要重视教学预设，但预设要富有弹性。一堂精彩的课首先应该是真实的课，不必该意去求顺、求纯、求完美。至于那些随时闪烁的火花，我们要敏锐地捕捉住它，并把它引燃，从而使课堂动态生成，焕发生命活力。只有这样。课堂才是活的，教学才是美的，学生才是幸福的，如诗一般的课境才是靓的! 相似文献
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