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何修媛 《康定民族师范高等专科学校学报》1986,(1)
目前,在我们甘孜州一些中学里,普遍存在教师不愿当班主任的现象。原因很多,但我认为,主要有以下两方面。 一是有些学校的领导,对班主任工作关心、帮助和支持不够,不能做班主任思想上的知心,事业上的知音,困难中的挚友,失误或其他困境压力下的支柱。而是点了角色,让你去唱,唱得好的表扬,唱不好的批评,不行就换马。被换的不舒畅,不服气,换上的又要从头摸起,难免又要产生前任产生过的失误。这样一来,大家就对班主任工作望而生畏,说:“班主任,不好混,家长骂,学生恨……”。 相似文献
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何修媛 《四川师范大学学报(社会科学版)》1989,(6)
曹禺《雷雨》、《日出》、《北京人》等三剧中“被”字句(包括“被”字句结构作某一句子成分)共42例。本文打算对三剧中的“被”字句作一番考察分析,描述它们的结构类型、语法特点以及某些句法成分的语义情态,同时也涉及其表义功能。略陈己见,就正方家。 一、“被”字句的基本类型 三剧中的“被”字句,根据其基本结构的格局,可归纳为三种基本类型。 A类: (1)破了的窗子也被吹的抖个不休。(《北京人》) B类: 相似文献
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