排除法的巧妙运用

排除法是解答选择题的常用方法,它与一般的解法的不同之处在于,它不是直接去找符合题意的正确答案,而是通过去掉不符合题意的错误选项,使正确的答案剩下来。运用排除法,首先要分析分析选项的构成特点,为下一步挑选材料作准备,然后是挑选能有效排除错误选项的材料,排除掉错误的选项。我们运用这种方法来解下面这道高考题：【题干］以下名句全出自唐代人作品的一组是【材料］①一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来②熊咆龙吟殷岩泉果深林兮惊层巅③西塞山前白簿飞桃花流水织鱼肥④竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知⑤床头屋漏无干处雨脚如麻未断…     

“浅浅”:解读《乡愁》的钥匙——《乡愁》主题教学新设计

[设计思想] 通过阅读,引导学生发现诗歌中把又长又宽又深的台湾海峡说得那么浅("浅浅")这个"常识性错误",启发学生思考作者这样写的意图,从而探究出余光中在<乡愁>中表达的真正主题.     

活动单元一体化教学设计——以《把握古今词义的联系与区别》的教学为例

综合实践活动课是统编教材的新增内容,一线教师对此教学的困扰有三：活动目标是什么,活动方式有哪些,学习活动如何设计和开展。我们在教学与教研的实践中,探寻到了切实可行的活动目标与活动方式的确定办法,并据此设计出了相应的学习方案,在一线的教学实践中取得了很好的效果。     

有深度解读，才有深度教学

<正>陆老师的设计,层次清晰,逻辑严密,有创意。1.目标确立正确。单课教学的目标,统编教材往往在“单元导引”“学习提示”“单元研习任务”中都会有明确的规定。综合《阿Q正传（节选）》一课三个地方的规定,我们可以整理出教材设定的教学目标：从人物形象的角度,要把握阿Q的性格特点,挖掘其“精神胜利法”的内涵;从形象典型意义的角度,要理解鲁迅所画出的“沉默的国民的魂灵”,     

“说课”教学的尝试与思考

说课教研风行我国中小学。它要求说课人口头阐说对某课的教学设计，以及这样设计的理论依据。它直观地展示了教师的教学设计，有利于对新手的指导和同行互相取长补短，以及教师教学业务的提高。我们尝试在高校学科教育学的教学中进行说课教学，使学生过好备课关，取得了明显的成效，开启了高校学科教育学教学的新思路。     

摭谈阅读中的语言确认

阅读中的语言确认，是指对所阅读文章的语言表述要审视清楚、把握确切，这是高考阅读理解的基本要求，广大考生必须培养这样的能力——养成拿到高考试卷，就能一眼看出试题题干与选项对某一内容的措辞不同、提法有异、表达有出入的素养，以此提高阅读的正确率。下面，我将在实例中和大家一起探讨这个问题：     

情境作文审题“五步”

情境作文是1990年以来,每年高考都有的一种考题形式,它运用续写、补写、改写、扩写、缩写、想象作文、命题作文等检测形式,在规定情境中考测考生的叙述、描写等语言表达能力和联想、想象等思维能力。表解如下:     

高考语文选择题题型特点与解答题技巧

高考语文选择题题型特点与解答题技巧●四川万县市第二中学何元俭标准化考试的主要题型是选择题，但是，目前的选择题型研究有个明显的弊端，那就是分类不清、名目繁多、不利于指导。研究资料中出现过的题型，诸如单项选择、多项选择、比较选择、归类选择、推理选择、因果...