谈谈教师的课堂评价语言

课堂评价语言是教师在课堂中对学生的回答、作业、演示、表现所作出的评价性语言。课堂中教师的评价语言会直接影响到学生对知识技能的掌握及思想感情的发展。那么,怎样的课堂评价语言才是精当的呢？     

由一名“问题学生”引发的思考

6年前的7月,我校一年级新生招生工作刚刚落下帷幕。我在整理新生资料的时候,有位家长领着一位小男孩出现在我面前。经过询问得知要为孩子报名入学,再看看他带来的户口簿,知道小男孩叫亮亮,刚满5岁。我以孩子不足6周岁和招生名额已满为由拒绝了他的要求。但那位父亲并不甘心,要求见校长,无奈之下我只好带他面见校长。来到校长室,亮亮的爸爸对校长说,他为了培养孩子专门辞职在家,教孩子识字、算术、武术,     

中华美德我传承

宁夏回族自治区中卫市第三小学少先队通过确立“弘扬民族精神”活动月,引导队员们举行升旗仪式、召开故事会、制作手抄报等,从中感受中华民族的凝聚力、生命力和战斗力。在演讲比赛中,队员们分别以“爱国守法,明礼诚信”、“自强不息,振兴中华”、“中国了不起,中国人了不起,做个了不起的中国人”为题,抒发对伟大祖国的热爱之情;以情怡情,以爱育爱,学校大队部组织高年级队员观看     

让习作成为一种快乐的享受——快乐习作“四步曲”

在小学语文教学中,无论是低年级的写句子、中年级的写片段,还是高年级的作文训练,都是学生初步运用语言进行书面表达的实践。就如同一个刚学着走路的小孩子,其中的难度和教学中的各种辛酸不言而喻。在习作教学中,我不断摸索创新,总结出一些行之有效的方法,将学生认为是头等难事的习作变成一种快乐的享受。