作文分项评阅法

一年多来,我们试行了分项评阅作文的方法。这种评阅方法,就是教师提出每次习作的具体要求,然后把这些问题分成一项项,印成一个表格,贴在学生的作文本上,教师批改时即按这些项目进行批改评分,然后得出总分的方法。如记叙文分     

逆向思维 欲擒故纵——启发式教学一得

选入语文教材的大都是文质兼美的佳作。我们在教学中常常从正面加以讲解。但教学能否采用“欲擒故纵”的方法,对文章中某些重点难点提出质疑,甚至故意给予否定,然后再让学生“逆向思维”从正面加以肯定呢?我认为运用这种方法教学,可以启发学生站在作者的角度,研究作者的写作动机,及构思时的词法、句法和章法,然后站在作者的立场上与教者进行论辩,在与教者“唱反调”的过程中,加深对课文的理解,真正揣摩作者的写作动机,把握住作者构思过程中谋篇布局、遣词造句上的艺术匠心。这种方法不仅能使学生准确而深刻地把握课文,更能在“逆向思维”的过     

以写导读 读写相得

所谓以写导读,就是从写作入手,让学生拿自己所写的作文与要学的课文进行刘照,启发他们深刻体会课文作者思想感情,品评课文作者遣词造句,谋篇布局所独运的艺术匠心,发现自已的不足,从而激起深入阅读课文的欲望。教学《在烈日和暴雨下》一文时,教者一开始不让学生直接接触课文,而却先要求学生写一篇短文描写夏天的烈日和暴雨,并强调一     

论我国立法工作中法律术语规范化的几个问题

法律术语的规范化属于立法技术范畴。立法工作中法律术语的规范化 ,要做到既正确又准确 ,要处理好通俗化与学理化之间的关系 ,解决好法律术语的借用和创新问题 ,并克服立法过程中重实体内容、轻立法技术的倾向