工学结合课程教学过程的最优化——以汽油发动机管理系统故障诊断与修理课程为例

工学结合课程教学过程的最优化包括:以典型工作任务为基础设计学习性工作任务;以任务为中心构建知识、技能、态度相统一的课程内容;采用理实一体教学组织形式;根据学习性工作任务层次性和学生兴趣点,对不同学生在不同学习阶段分别采用不同教学方法;根据学习内容的难易、学生的学习习惯和教学媒体的特点合理选择教学手段;采用“立体考核、综合评价”的教学评价方案.     

汽车维修专业课程沿革之剖析

分析汽车维修专业核心课程《发动机电控系统的诊断与修复》的沿革历程,反映了我国职业教育发展中主要出现的三大课程模式：学科体系简本课程、技能训练课程、工作过程系统化课程。三大课程模式在课程和教学上有着本质的不同,本文对应分析了其中的12种不同之处。     

液力机械自动变速器的传动比计算

液力机械自动变速器包括液力变矩器、机械变速器和控制部分。而机械变速器绝大多数是行星齿轮变速器,一般由2列或3列行星排构成。 本文着重给出多排列的行星齿轮机构传动比的计算方法。     

普通桑塔纳发动机几个要点的探讨

随着我院汽车系专业方向向轿车的转化,我系近年共购进桑塔纳、奥迪、三菱等新旧发动机十几台,随之也购买了大量相关资料,充实到教学中。在拆装调整、     

工学结合课程教学过程的最优化——以汽油发动机管理系统故障诊断与修理课程为例

工学结合课程教学过程的最优化包括：以典型工作任务为基础设计学习性工作任务;以任务为中心构建知识、技能、态度相统一的课程内容;采用理实一体教学组织形式;根据学习性工作任务层次性和学生兴趣点,对不同学生在不同学习阶段分别采用不同教学方法;根据学习内容的难易、学生的学习习惯和教学媒体的特点合理选择教学手段;采用“立体考核、综合评价”的教学评价方案。     

对高职院校汽车维修专业建设的思考

现代汽车维修技术正在随汽车制造技术的发展而发展,维修市场对掌握新技术人才的需求量很大.面对汽修人才的紧缺状况,作为培养汽车维修业人才的主力军,高职院校的汽车维修专业必须不断地进行改革,以适应维修市场对人才的需求.     

高职"发动机电控系统原理与检修"课程教学探讨

文章围绕高职教育如何培养适应社会发展需要、掌握实用技术、素质全面的高级技术人才,如何多出人才、快出人才的研究课题,具体就"发动机电控系统原理与检修"课程,从教学内容设计、教学方法改革、教学手段创新等方面进行了探讨.     

上海桑塔纳轿车风窗刮水和清洗装置

随着桑塔纳轿车市场占有率的提高,有关介绍该车结构、工作原理、维修的资料也较丰富起来,但是对风窗刮水和清洗装置的介绍较简单,我们结合检修实践和有关资料介绍该装置的工作过程和继电器控制原理。     

凌志LS400点火系工作原理与故障诊断

本简单介绍了凌志LS400点火系组成和工作原理，详细说明了故障诊断方法，并给出了有关测量的技术数据．     

促进学生主动学习的课业文本开发方法

本文认为,实现"教学做"的一体化,必须开发能够促进学生主动学习和监督学习过程、检查学习效果的课业文本。课业文本是直接用于引导学生和开展教学的可操作方案。课业文本开发的思路是:任务主题、理实一体、过程主线、层次递查、学生主体。课业文本的有效性体现在:督促学生完成学习任务,实现"做中学",促进主动性学习,反馈学生学习信息。