英语教学中课堂气氛与教学效果

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面根据教学和实践体会,谈谈课堂教学中应首先注意的几点,以便帮助更有效地激发学生的学习热情,优化课堂气氛,获得最佳教学效果。     

英语泛读教学误区剖析及对策研究

英语泛读是以文章作为语言实体和信息载体,对书面信息进行认知构建的言语过程。古德曼(K.S.Godman)指出:“泛读是对三种相互有关而又互有区别的信息,即形条符的、句法的和语义的信息,进行信息处理的一种形式。”其泛读能力主要分为泛读速度和理解能力两个方面。中学阶段是培养学生泛读能力的重要阶段,中学英语教学大纲明确要求“侧重培养泛读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础”。针对当前中学生普遍存在的泛读速度慢、理解能力较弱现象,笔者通过剖析教学误区,提出如下对策与大家商榷:一、教师要重新审视传统的教育思想,努力探索科…     

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Tomorrow is my cousin＇s birthday. My aunt wants to hold（举办） a big party for her. So, today we go shopping for the party.     

英语教学中如何培养学生的倾听能力

倾听是人们日常进行交际的重要手段。在印刷术发明以前,倾听和强记是人们学习和保留知识的主要手段;印刷术普及以后,书籍大量出现,阅读成为学习和传播知识的主要手段,对倾听能力的培养慢慢降到了次要地位。但是,在读写听说四种语言活动中,听是最基本的语言活动。据教育心理学家观察,在人们一般语言活动中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%;在正常的社会活动中,人们有近一半的时间在倾听。特别是对青年学生来说,良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一,倾听能力是学好各门学科知识的基本功,是一种基础学力。《英语课程标准》明确规…     

英语教学中如何培养学生的倾听能力

倾听是人们日常进行交际的重要手段。在印刷术发明以前，倾听和强记是人们学习和保留知识的主要手段；印刷术普及以后，书籍大量出现，阅读成为学习和传播知识的主要手段，对倾听能力的培养慢慢降到了次要地位。但是，在读写听说四种语言活动中，听是最基本的语言活动。据教育心理学家观察．在人们一般语言活动中，听占45％，说占30％，读占16％，写占9％；在正常的社会活动中，人们有近一半的时间在倾听。特别是对青年学生来说，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听能力是学好各门学科知识的基本功，是一种基础学力。     

英语教学中课堂气氛与教学效果

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程.在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题.下面根据教学和实践体会,谈谈课堂教学中应首先注意的几点,以便帮助更有效地激发学生的学习热情,优化课堂气氛,获得最佳教学效果.     

浅谈素质教育下语文教师的素养

一个优秀的教师,不仅读教材,读参考,更重要的是博览群书。学无止境一个语文教师要有终身学习的理念,积极推行课改,不断的丰富自己的文化知识,这样才能适应现代教学的要求。语文教师必须确立超前的教育观念,语文课程改革将提升语文教师职业工作的技术含量,重建学生的语文学习生活,也将重建教师的教学理念。     

英语泛读教学误区剖析及对策研究

英语泛读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。古德曼(K．S．Godman)指出：“泛读是对三种相互有关而又互有区别的信息，即形条符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”其泛读能力主要分为泛读速度和理解能力两个方面。