创设情境,让数学课堂大放异彩

创设问题情境是数学课堂教学中促使学生探索、发现、研究学习的前提和条件。新课程标准要求教学应回归学生的生活世界,在数学教学中创设生动有趣的情境,融洽师生关系,不仅符合新课程标准的价值取向,而且有利于激发学生兴趣,对培养和增强学生解决问题的能力及开发潜力等有积极意义。     

国有企业如何强化执行力

作为国有企业,再长远的战略,再可行的方案,如果不能得到强有力的执行,最终也只能是纸上谈兵,毫无成效。成功企业的很多案例表明：执行力是企业取得成效的关键。作为国有企业,既有国有企业的优势,也存在着国有企业的先天不足：执行力足,员工的执行意识淡薄,这影响企业的进一步发展。如何强化、提高企业的执行力,从以下企业存在的几个方面谈谈看法：     

直线与方程专题复习攻略

直线与方程是解析几何的开篇内容,主要用解析法研究几何问题.通过在直角坐标系中设点,建立代数方程(代数运算)来研究平面曲线(包括直线)的几何性质以及相互关系,让学生感受如何"以形助数,以数解形",体会数形结合的思想方法.此外,直线与方程的学习经验可以迁移到其他几何对象的研究中,为后面圆与方程、圆锥曲线与方程等章节的学习进...     

核心素养视域下高中生物学实验材料的选择与优化

通过实验材料的优化,如生物材料、实验药品、实验试剂和装置改进,因地制宜选择地方性生物材料,提高实验开出率,提高实验成功率,培养学生科学的实验态度、科学思维、科学探究、社会责任感,落实立德树人和核心素养的育人观。     

深度学习视域下高中生物学实验高阶思维培养与实践——以"绿叶中的色素提取和分离"为例

本文以"绿叶中的色素提取和分离"实验为例,通过对问题设计、实验材料选择、实验方案设计、实验现象和结果的高阶思维活动培养,实现传统实验教学向高阶思维课堂转变.     

STEM教育视角下高中生物学实验教学设计与思考

探究高中生物学实验课程中的STEM教育元素,总结生物学实验教学与STEM教育整合的基本流程并进行案例分析,提高学生的生物学核心素养,为高中生物学实验与STEM教育理念融合提供教学借鉴,有效解决目前生物学实验教学中存在的问题.     

计算器教学在小学阶段应该引入吗

义务教育课程标准实验教科书引入了计算器的教学．在我校数学教研专题会议上．有些教师认为计算器教学在小学阶段不应该引入．理由有以下四点：     

生物学知识与中学生日常行为规范

生物学知识与中学生日常行为规范▲▲▲福建省光泽县第一中学（３５４１００）何红星德育是学校的首要工作，而学生的日常行为规范又是德育工作的重点。学校领导及班主任可谓呕心沥血，却收效甚微。究其原因是虽有大套的“理论”，却显得空洞无说服力，被学生视为说教。为...     

劳动教育视角下生物学教学课程拓展与实践

从拓展生物教学渠道整合劳动教育内容,丰富生物学教学课程,让劳动实践育人的课程化落到实处。     

高中生物电泳相关知识解题归类

正凝胶电泳技术在亲子签定、公安侦破案件、生物亲缘关系远近、DNA指纹技术等各方面运用已经非常普遍.只要提供血迹、毛发、骨骼碎片、精斑等组织或分泌物,就能通过凝胶电泳技术,用一种探针寻找DNA的不同部位并形成独特的条码进行基因比对,从而达到DNA签定的目的.电泳技术与分子的物理性质有关,如分子量或分子大小、形状、等电点等.高考命题注重能力考查,强调新情境与能力立意相结合,往往起点高,落点低,重在考查学生对情境信息获取和处理,进一步考查