物理解题四步曲

物理高考复习一直是高三学生觉得较难的一门课程,物理习题是这门课程的主要资源.学生最常见的问题是上课听得懂,自己不会解题.要解决这个问题,我们认为应该     

从圣贤处汲取教育的智慧

本文从教育整体性的视角出发．在分析当前教育存在的主要弊病的基础上，结合孔子的教育思想，就改变教学现状进行了探讨．指出．教师应汲取孔子的教育智慧，在维护教育公平的前提下，教育学生掌握谋生之学、谋士之学、谋道之学等，同时在具体教学中协调好学生自主学习与教师启发诱导的关系，真正做到因材施教，体现以学为教的思想。     

基于体验学习的高中物理教学模式建构

教学设计是教师在一定的教学思想指导下,在前期分析的基础上,确定教学目标、设计学习环境,撰写教学设计方案,并通过教学实施和形成性测试对设计方案进行反思修改的过程。人们通常认为教学成功的条件一是天才的教师,二是优质的生源,三是增加时间和精力的投入。然而,教师和学生的天赋才能、理想的条件是可遇不可求的,教师要在一系列教学基本工作中遵循相对明确的操作程序和基本规范来取得可靠稳定的教学成效,而这又取决于教师系统设计教学的能力。基于学生体验的教学设计是当前重视学的教学设计研究的重要视角。     

基于体验学习的高中物理教学模式建构

教学设计是教师在一定的教学思想指导下,在前期分析的基础上,确定教学目标、设计学习环境,撰写教学设计方案,并通过教学实施和形成性测试对设计方案进行反思修改的过程。人们通常认为教学成功的条件一是天才的教师,二是优质的生源,三是增加时间和精力的投入。然而,教师和学生的天赋才能、理想的条件是可遇不可求的,教师要在一系列教学基本工作中遵循相对明确的操作程序和基本规范来取得可靠稳定的教学成效,而这又取     

习题的对话教学

在习题对话教学案例分析的基础上,阐述了习题对话教学的特点、内容、核心及师生角色的转变。     

高中物理教学设计的研究

何为教学设计?如何进行学科教学设计?本文根据笔者两年多来对<依据不同教学目标类型的高中物理课堂多媒体教学设计及实践>课题的研究结合自身对教学设计理论的理解,对以上两个问题进行了阐述,并提出要根据学科特点进行教学设计的指导思想和便于操作的教学设计施行方案.     

“在做中学，在学中做”——“水果电池制作”活动课程

情景一：在实验楼的一个教室里,二十四位同学分成八组（有的单枪匹马,也有两人、三人、四人一组的,最多一组有五人）正在进行现场制作水果电池比赛,今天的实验教室不像实验室．倒更像一个手工作坊,     

探究教学是达成三维目标的有效途径

本文根据目前探究教学还是停留在公开课、示范课、比赛时的作秀,没有成为教师发自教学需要的常见的教学方式的现状,从正确认识探究教学与三维目标的前提下,提出了探究教学是达成三维目标的有效途径。     

论高中物理素质教育

素质教育是一项系统综合工程,是基础教育改革的深化和发展。作者根据当前高中物理从应试教育向素质教育转轨时期体现出的教学特点,结合多年教学实践,就高中物理的课程结构的规划、教学内容的处理、教学方法的整合、课堂教学模式的构建、教学评价等五个方面对高中物理的素质教育提出自己的看法。     

高中物理自主调节学习的策略

自主调节学习是自主学习的主要特征,而自主学习是新课程倡导的三种学习方式之一。反思传统的教学,学生缺乏自主调节的习惯和策略,并且老师的教学往往缺乏引起学生自身对于知识的价值、学习任务的意义清醒的认识,所以学习就成为被教师安排的被动活动过程。这有违新课程学习是为了学生终身发展打基础的理念。因此教学要让学生对自己的学习内容的价值、意义事先了解