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从衣来伸手、饭来张口的小皇帝变成体恤父母的好孩子，从漠视公德、缺乏爱心的“小自私鬼”变为积极参加社区劳动和社会公益活动的合格小公民，雨花区的不少孩子都在新三好标准的要求和鼓励下，悄悄改变着——[编者按] 相似文献
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随着教育的不断改革与发展,为适应新世纪教育工作的迫切要求,在原来“双高”素质教师培养系列工作的基础上,枫树山小学以“主动发展、能动创新”为主题要求,通过建设“双动型”教师队伍,推动学校各项工作的创新与提高。一、明确教师发展理念,为教师主动发展创设优良环境1.明确教师发展的概念内涵。教师发展有两个层面的意思,一是指学校的发展依赖于教师的发展——即我们所说的“校以师名”,二是指教师作为个人的自身发展,即实现个人价值。2.明确教师发展理念与新人本主义管理思想。新人本主义思想把教师培训不仅仅作为人力资源和学校工作发展的手段,而作为学校的管理理念,即以教师本身的成长发展为本,在引导、激励教师创新工作、争取良好绩效的同时,也努力创造条件,帮助教师成为研究型优师和名师,进而向学者型、专家型教师发展。3.明确教师发展理念,为教师发展创设良好环境。首先是物质环境。枫树山小学虽然办学条件差,但我们努力为教师创设尽可能好一点的物质环境。其次是学习环境,包括学习组织、学习机会、学习条件、学习资料、学习研究指导等。第三是人际环境,既包括干群关系,也包括校内外人际环境,这是校园文化的关键和核心所在。第四是心理环境,即客观环境中的各种事物... 相似文献
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每当提及对学生的安全教育,人们脑海里总会出现这样几个画面：面对墙上触目惊心的事故照片,血淋淋的特写场面,孩子们露出惊惧的表情和“好可怕呀”、“真吓人”的惊叹；老师和家长用命令的口气要求孩子们不准做这、不许干那,同时用一些假设的后果吓唬孩子们,孩子们则紧张地点着头；讲台上老师单调地宣讲安全规则和条例,座位上学生或茫然、或厌倦、或忙于游戏,直至老师再次提高声调进行警告……于是安全教育便成了用血淋淋的场景威吓,以权威式的论断压服或进行填鸭式的说教,让孩子们感到的是恐惧、紧张和厌烦,其效果可想而知。辅导员老师应该采取怎样的方式才能达到更好的效果呢?在多年的实践中,笔者总结了以下几种方法： 相似文献
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