学习难点，教学整合的出发点——以北师大版教材四年级上册“角的认识”为例

在根据学生学习难点找准教学着力点的基础上,教师对北师大版教材四年级上册“角的认识”相关内容进行教学整合。整合后,教师将《相交与垂直》《旋转与角》2课时内容合并成1课时教学。教学实践表明,整合后的教学有助于学生更好地理解相交、垂直、角等概念,建立结构化的知识体系。     

小学数学主题单元教学策略分析

在传统的小学数学课堂教学中,教学内容以“一课”为基本单位,以保证课堂教学具有高度的教学知识内容针对性,让学生深入理解每一课的知识点,但这样的教学又难以让学生在自身的知识结构体系当中,正确建立起数学知识内容之间的内在联系,不利于学生对数学知识的全面掌握。在教材中,具有相同知识属性,知识内容相互关联的几课,又组成了一个主题单元。在“大概念”的教学理论下,可以将一个主题单元作为教学内容的基本单位,这样既能够保证学生深入理解所有的主题知识点,又能够帮助学生认清数学知识内容之间的内在联系,从而让学生更加全面地掌握数学知识,提高教学成效,促进学生实现更好的学习、成长与发展。文章首先阐述主题单元教学的概念及其在小学数学教学中的重要性,然后主要就小学数学的主题单元教学策略提出部分探讨性分析、建议,希望能为教学工作的实践提供参考。     

教学常规保底 主题研究保质 多元研讨保趣--金华师范学校附属小学数学教研组研修案例

我校数学组以“解决实际问题、发展教师的专业水平”为活动宗旨,以“教学常规”、“主题研究”和“教研联盟”等为抓手,通过“种子班、青年班、教研组”三足鼎立的分层研修,以课明理、借课论道,形成了“教、研、训”一体的教研模式。同时主题研究又以“现象诊断寅问题聚焦寅资源整合寅行动探索寅跟进内化寅模块梳理”的活动模式,使之形成了“系列化”、“理论化”的良好氛围。每位数学教师借助一节节“精品课”的磨砺,以点触面,强“术”通“道”。     

大数据支持下的小学数学精准化教学路径分析

随着信息技术的发展,大数据分析在教育中的应用越来越广泛,我国教育领域基于教育改革背景逐渐掀起精准化教学的热潮。大数据时代的到来引发了思想观念、生活教育的变革。十八届五中全会提出要实施“国家大数据战略”。大数据时代要树立大数据思维,充分挖掘大数据中的价值才能充分使用大数据技术。在小学数学教学中运用大数据进行精准教学也是时代发展的需要。