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从前面的一些章节中,我们已经知道,话题作文在写作内容上比较宽泛,这是一种创新和尝试。但是,我们也应看到,话题作文自由选择、自由发挥的余地越来越大,约束力也就越来越小。这样不易使学生写出真情实感,也不利于防止宿构。鉴于此,今后的话题作文在命题上可能会作一些限制,尽量让学生叙写自己熟悉的内容,说说自己的心里话,讲讲自己领悟到的人生哲理。譬如,“青春·校园”类的话题,就有可能被命题者相中并设计题目。 相似文献
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余忠云 《语文世界(高中版)》2002,(10)
态度：一往情深，百读不厌说实话，当前，鲁迅作品在读者尤其是青年的心目中，并不十分“吃香”。原因很多，这里姑且不论。但我仍然一往情深，百读不厌，因为“鲁迅毕竟是‘五四’所开创的中国现代文化传统的最主要代表（当然不是惟一的）”。即使是他的批评者也不能否认他是二十世纪中国最重要的作家，“他的思想与文学是一份无法回避的世纪精神遗产”。在中国，有谁像鲁迅那样，对几千年的封建宗法制度和根深蒂固的传统观念有那么清醒、透彻的了解；有谁像鲁迅那样，对专制和愚昧揭露得那么深刻和全面；有谁像鲁迅那样，对中国人思想基因… 相似文献
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语文教学必须还之以“情”，理由至少有二：一是新教材与原来的教材相比，文学性增强了，情感的成分增强了。如不少课文充满了对自由的向往和对大自然的钟情；不少课文把目光投向了社会与人生；有的还特别关注了社会上的弱势群体，倾泻了人与人之间的感情；不少课文极力刻画人的内心世界，探索人的个性，积极地关注着自身的情感，等等。二是从语文教学的现状来看，忽视情感的现象十分普遍。教师讲得津津有味，学生却神情漠然，情感缺失，以至对语言情理的感悟显得比较迟钝和淡漠。教材是师生进行教学活动的载体，是课程形态的重要组成部分。… 相似文献
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《江苏教育》小学版在1963年的第六期上,发表了一篇《以心换心》,采访地介绍了沙进芳同志改变一个顽皮儿童的经过。我们认为:这篇文章中所介绍的经验与资产阶级教育家们所提倡的“用‘童心’爱‘童心’”的“母爱教育”的观点是相吻合的。文章介绍顽皮儿童陆维弘开学以后到校时,教师爱抚地摸着他的头,教师检查陆的暑假作业时,虽然发现他作业完成得很不好,还是称赞说:“不错,暑假作业都完成了,这是好的。”并且亲切地鼓励他:“我知道你是很聪明的,完全可以成为一个好学生……”这时候,教师“看到他两颗眼泪……落了下来,便拉着他的手边谈边送他回家去。”当陆学习上由于怕困难而逃 相似文献
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