如何让地理课堂充满生机和活力

新的《高中地理课程标准》明确指出：即要关注学习结果,也要关注学习过程。该文从建立平等的师生关系,联系实际,创设良好的问题情趣、激发学生兴趣,给学生以充分的学习权利和探究机会等方面,阐述了关注学习过程就需要建立充满生机和活力的地理课堂。     

用建构主义探索高中地理教学模式

一、问题的背景普通高中新的地理课程标准最突出的特点之一就是提出了“过程与方法”的课程目标。这一目标变“追求学习的结果”为“强调学习的过程”,注重学生学习过程的积极体验和地理     

高中地理合作学习的三种常用方法简介

《高中地理课程标准》本着以促进学生发展这一基本目的,提出了“重视学生对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方法”。在新课程理念的指导下,合作学习成为中学地理教学的一大亮点,越来越多的人在教学中涉及并运用了合作学习这种教学策略。根据高中地理学科的特点,适用于高中地理教学的方法主要有：学生小组成绩分工法（STAD）、切块拼接法（Jigsaw）、小组调查法（GI）、计算机辅助合作学习法（CACL）、游戏竞赛法（TGT）等模式。