大学生隐性知识管理策略探究

数字化时代,大学生的学习面临新的机遇和挑战。建构主义强调知识的建构性、情境性和社会性。学习本身就是知识管理的过程。大学生隐性知识管理有助于自身的知识成长,提高其学习力和核·心竞争力。隐性知识管理最重要的内容在于学习者在特定的事件和环境中,找到新旧知识和经验之间的关系,并与其他人形成关联。从“人、场景、事件”出发,大学生隐性知识管理的有效策略为：构建现实或者虚拟的知识管理环境、设计知识管理事件。促进大学生与他人的人际关联。     

一种提高全局收敛效率的混合进化算法研究

由于传统遗传算法通过自身的改进很难解决易陷入局部收敛和全局最优解产生效率低等问题,通过对传统遗传算法几大难题的详细分析,最终结合混沌算法设计出一种混合进化算法。该算法能够有效地提高全局收敛效率、改善算法早熟等问题,并且具有很好的稳定性和收敛性,文中对此进行了详细论述分析。     

实践的合理性：人类走出困境的现实途径

尽管全球问题或人类困境的根源是复杂的，多方面的，但其最直接，最现实的根源是实践活动的不合理性及其负效应，其他种种根源归根结底都表现为此或都与此相关。实践的不合理性主要表现为指导并支配实践的理性的不合理性或片面性，即技术理性的膨胀和人理性的缺失。因此，科学的合理性模式应该是合规律性与合目的性，技术理笥和人理性的辩证统一。只有在这种完整，科学的理性支配和调控下，既不威胁人类的生存基础－－自然生态系统，也不危及他人乃至人类整体和长远利益，并且朝向“人的自由全面发展”这一终极目标努力的实践活动，才是积极的，可行的，因而是合理的。     

卢卡奇的幽灵:物化理论的当代启示——对富士康跳楼事件的哲学反思

物化理论是卢卡奇哲学思想的核心理论,也是整个西方人本主义马克思主义关注和研究的重要范畴之一。在当今中国社会市场经济飞速发展的今天,仍具有重要的理论价值和现实意义。本文通过对物化、物化意识以及总体性原则的分析,对富士康跳楼事件的根本原因进行了哲学反思,提出了解决问题的关键在于总体性思想的确立。     

合理主体性的确立:走出人类困境的根本途径

学术界有人认为 ,当今全球问题或人类困境的理论根源是由主体性原则和人类中心论等哲学观念 ,并因此主张消解主体性原则 ,而重新回到客观性原则中去。事实上 ,全球问题或人类困境是由多方面的极其复杂的原因造成的 ,如果把其根源简单归结为主体性原则引导上的失误 ,并不加分析地全盘否定这一原则 ,不仅有失偏颇 ,而且表现出哲学思维方式上的某种倒退。简单消解主体性原则 ,决不是解决全球问题的一种有效途径 ,相反 ,只有通过反思传统主体性原则 ,摒弃其中的不合理因素 ,逐步确立科学的、合理的主体性原则 ,才是人类走出生存困境的根本途径     

论哲学教学中的情感教育

忽视情感教育和学生非理性因素的培养，是传统教育模式-应试教育的根本缺陷。哲学的本性和特点更容易使人们陷入一种误区，即认为哲学只需做到“晓之以理”，无法也无需做到“动之发情”，文章从分析教育活动的一般功能，素质教育的根本目标以及哲学的本性与特点等方面入手，论证了哲学教学中情感教育的必要性和紧迫性，并为在哲学教学中如何做到“动之以情”提供某些方法论的启示。