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《去年的树》用白描的手法、朴实的语言，写出了鸟儿对树真挚的情谊，赞美了高尚的、荡气回肠的友情。全文通过四次对话展开故事情节，在叙述的过程中略去了鸟儿在寻找朋友和面对灯火时的心理描写。给读者留下了很大的想象空间。教学中，我抓住课文中的四次对话和鸟儿面对灯火时的两次“看”，把读、说、想、写有机融合。体现了工具性与人文性的统一。 相似文献
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“情动于中而形于言。”优秀的作品都是作者真情的外化,只有真情才能够打动读者的心。阅读教学要注重情感体验,用情感来打开学生心扉。只要采用多种方法引导学生体验字词句的情感,以美感人、以情动人,就能够达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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一、再现情境，激发兴趣
师：今天。小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了，小华想：要是把小龙的名字记下来，自己的班级就不能得到红旗，同学们还会责怪自己；要是不记下来，自己就没有尽到值日生的责任。小华很为难，他该怎么办呢？大家能不能帮他出出主意？（学生各抒己见。） 相似文献
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