音乐教师的“投入”

人们对成功的音乐课,往往评价说:这节课教师十分投入。教师只有十分投入,才能获得音乐教学的成功,这似乎成了一个规律。我以为所谓“投入”不能简单地归结为教学态度认真负责,而应该理解为教师在教学的全过程中,围绕歌曲的基本情绪,将自己的情态、声态、动态和谐地融入音乐形象中去,准确地进行二度创作,唤起儿童心灵的共鸣,培养学生对真善美的追求,达到陶冶情操、提高音乐素质的     

初三,我的另一种浪漫

很早以前就想写一份东西,记下不平常的初三生活,却不知这种浪漫该如何写。如今中考的硝烟慢慢散去,我终于可以平静下来,回忆当时的心情。窗外的喜鹊在喳喳地闹着,抬眼望,万木葱茏,一片绿意。白纱帘随风飘动……眼前的景色让我突然有一种欲哭的冲动。初二期末考后没多久,开始补课。新老师、新书本、转来的新同学……我像一个来自石器时代的元谋人,面对突如其来的新鲜应接不暇。还没有机会去品评他们的衣着和谈吐,就已经被那滔滔不绝的“考前教育”压得喘不过气来。数学、语文、英语老师……一个个儿像串通好了一样,在耳旁唠叨:“不要在乎再拼一年再努一把力,     

一切为学生服务，以学定教——浅析如何创建初中英语高效课堂

在英语学习的过程之中,有很多的学生都有一种畏难情绪,在课堂上提不起兴趣,在课后的训练中也总是逃避。针对这些现象,笔者认为唯有构建高效课堂才能够有效地实现教学效率的提升和促进学生的能力发展。下面笔者就具体结合自身教学实际谈一谈如何在教学中构建初中英语高效课堂。