新课程的评价观

课堂教学评价的重心是课堂教学设计,课堂教学评价的对象不是教师本身,而是课堂教学。具体地说,是教师与学生在课堂上的活动及效果。从素质教育的理念出发,课堂教学评价的一级指标应该是二维的,一个维度是教师的教,另一个维度是学生的学。即教师的教要符合学生发展的需要,适合学生认知水平。课堂教学评价涉及教师对学科知识的了解、对学生的了解、教师的提问技巧和讨论技巧、学生的学习活动、教学时间和各种教学资源的有效利用、鼓励学生创造性思维及建立和谐的师生关系等。在评价课堂教学时,重点是看学生是否学会学习,是否掌握了学习技巧,评…     

新课程的评价观

课堂教学评价的重心是课堂教学设计．课堂教学评价的对象不是教师本身，而是课堂教学。具体地说，是教师与学生在课堂上的活动及效果。从素质教育的理念出发．课堂教学评价的一级指标应该是二维的．一个维度是教师的教．另一个维度是学生的学。即教师的教要符合学生发展的需要．     

美国教师课堂教学评价

美国学校管理者对中小学教师课堂教学评价的体系多种多样,但无论是全国性教师课堂教学评价标准,还是地方性教师课堂教学评价标准都具有一定的共性,主要有以下三方面内容:有效的课堂教学设计;学生参与度和师生合作。优质教学的标准是教学设计与课程标准一致,符合学生发展的需要,适合学生认知水平;让每个学生都有学习经历的体会,让学生动脑思考、动口表达、动手操作。把合作精神和合作能力的培养作为课堂教学的一个主要追求的目标。     

美国教师的继续教育

美国所有的评价标准都将教师的专业发展列为一个重要的评价指标。美国国家级优秀教师评价标准认为“教师是学习共同体的成员,教师要加强与家长协作,与同事的协作,参与学校管理。”美国教育专家丹尼申·查露特(Charlotte Danielson,1996)在《提高教师专业实践——教师评价指南》(Enhancing ProfessionaPlractic)e一书中提出:“教师应该寻找专业发展的机会,经常交流教学和教学方法,参加各种有利于提高专业水平的活动。”在美国,教师可以通过各种途径提高自身的专业水平。下面介绍美国常见的教师专业发展情况。一、继续教育是教师专业发展的…     

美国教师的专业发展状态及对我国教师专业发展的启示

当今信息社会，教师的专业发展已成为国际教师教育改革的趋势。教师专业发展的中心是教师的专业成长。这种专业成长是一个终生学习过程，是一个不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。我们正在进行课程改革，整合学科知识，     

浅谈美国教师的专业发展

美国所有的评价标准都将教师的专业发展列为一个重要的评价指标。美国国家级优秀教师评价标准认为“教师是学习共同体的成员,教师要加强与家长协作,与同事的协作,参与学校管理。”美国教育专家丹尼申.查露特(Charlotte Danielson,1996)在《提高教师专业实践——教师评价指南》(EnhancingProfessional Practice)一书中提出:“教师应该寻找专业发展的机会,经常交流教学和教学方法,参加各种有利于提高专业水平的活动。”在美国,教师可以通过各种途径提高自身的专业水平。下面介绍美国常见的教师专业发展情况。一、继续教育是教师专业发展的必…     

谈美国中小学选修课的设置

一、不断开发课程,以求与不断变化的社会相适应 美国各州都有自己的基础教育课程标准(curriculums)。州课程标准(state curricu-lum)是根据国家课程标准和州法律和有关文件制定的。学区课程标准是根据州和学区情况