叩响"识字"之门

<语文课程标准>对于识字教学明确指出:让学生喜欢识字,有主动识字的欲望."识字"贯穿于小学语文教学的始末,起着举足轻重的作用.如何让学生学得扎实,记得牢固呢?我认为,应从激发兴趣开始.     

怎样指导学生有效地自由朗读

自由朗读之所以能够有效激发学生个性化的学习行为,关键就在于它拥有思维的自由,是自己的思维主导下的朗读。但是,我们的教学所面对的是儿童,     

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自由朗读之所以能够有效激发学生个性化的学习行为，关键就在于它拥有思维的自由，是自己的思维主导下的朗读。但是，我们的教学所面对的是儿童，是未成年的小学生，要引导儿童达到真正意义上的自由朗读的境界．并不是一句“你想怎么读就怎么读”所能够达到的．[第一段]     

浅谈语文教学中学习方式的转变

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,即要求语文教学应根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,充分调动学生的主动性和进取精神,注重质疑问难能力的提高。这种学习方式是实施新课程的关键环节,也是语文课程的基本理念之一。这就要求改变以往教学中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作操究．以实觋晕习方式的转变。     

叩响“识字”之门

《语文课程标准》对于识字教学明确指出：让学生喜欢识字,有主动识字的欲望。＂识字＂贯穿于小学语文教学的始末,起着举足轻重的作用。如何让学生学得扎实,记得牢固呢？我认为,应从激发兴趣开始。这就要求我们要深入研究教材,组织教材,挖掘识字本身的特点,运用多种方法激发学生的学习兴趣,让他们快乐识