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语文是一门富有魅力的学科,语文教师理应成为“魅力教师”,他的魅力就体现在语文课堂里。纵观我们的语文课堂教学,我始终觉得缺少一些难以触摸的东西,缺少了这些东西,我们只能原地徘徊,难以超越自我,无法进入“柳暗花明又一村”的新境界。我常常在思索:语文教师在课堂教学中到底缺少什么? 相似文献
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俞东江 《中国小学语文教学论坛》2010,(10):58-59
著名特级教师周一贯先生,在农村中小学教学和教研室从事语文教育的实践研究60年,一个甲子的践行和守望,奉行的是“舌耕”(上课,作学术报告)、“目耕”(教书、读书)和“笔耕”(教学写作)的勤勉不缓,1400多篇研究文章在省级以上教育报刊发表,160本教学专著的正式出版,可谓著作等身,足见背后的敬业, 相似文献
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语文是一门富有魅力的学科,语文教师理应成为“魅力教师”,他的魅力就体现在语文课堂里.纵观我们的语文课堂教学,我始终觉得缺少一些难以触摸的东西,缺少了这些东西,我们只能原地徘徊,难以超越自我,无法进入“柳暗花明又一村”的新境界.我常常在思索:语文教师在课堂教学中到底缺少什么?
你的语文课有亲和力吗——轻轻地贴近学生
上课时,教师若面无表情,话语严肃,不善于夸奖学生,不善于拉近师生距离,师生关系就会僵硬,距离遥远.这样的课堂,师生都难以进入角色.下面,欣赏一段于永正老师与学生的课前谈话. 相似文献
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<正>2021年7月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布,其力度之大,前所未有!季科平老师倡导并践行的“童真语文”,在我看来,就是给学生学习语文“减负”的一剂良方。检验“童真语文”教学效果的标尺之一就是学生学习语文能保持“童真”的状态。“负重”学习语文,学生的“童真”一定会提早泯灭。给学生学习语文“减负”,持续陪伴学生的“童真”,是“童真语文”的梦想与追求。 相似文献
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<正>【案例描述】张老师执教《坐井观天》时,请一名学生将“无边无际”这个词语板书在“小鸟”的旁边。学生板书时,教学流程继续进行,谁也没有注意学生写在黑板上的四个字。“大家看看,这两个‘无’字有何不同?”张老师指着刚才学生板书好的“无边无际”问大家。我一看,咦?这两个“无”字没什么不同啊!这个字才四画,每一个笔画不是都交代得很清楚吗?哪里错了? 相似文献
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识字学词是阅读课不可缺少的重要环节。也是深读课文的基础。但我们不少老师在这一环节上往往用力不足,轻描淡写,也有些老师干脆省掉这一环节,直接带领学生阅读感悟。等到课文上完。学生还读不通课文,还有许多字词不理解。忽视识字学词的阅读课是不完整的阅读课,也是不完美的阅读课。如何实现识字学词与文本阅读的有机融合?[第一段] 相似文献